谈话导入
师：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们高兴吗？（出示小松鼠图）快，跟小松鼠打个招呼吧。
生：（活泼顽皮地）：你好。
师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴。可是它遇到了一个困难需要大家帮助，你们愿意吗？
生：愿意。
师：那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。
[点评：谈话导入可以创设一个和谐民主的课堂氛围，这样师生之间可以彼此尊重欣赏，特别是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机渗透了助人是一种美德]。
学习课文
师：请你们自读第一小节，说说读完后知道了什么？
生：大树旁边种了一些花生，而且开了花很漂亮。
师：你喜欢这些小花吗？为什么？
生：喜欢，因为它格外鲜艳、漂亮。
师：格外？
生：就是很独特，特别的意思。
师：（出示大屏幕）你们眼里的花朵里这样的吗？
（生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花）
师：金黄色的小花这么漂亮谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗？
生（有感情读）略
师：谁再读读花生已经开花了……这句。
[点评：教师让学生一边品读，一边想象，把课文优美的文字变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美、语言之美，在老师的精心指导下使学生品味语句的能力有所增强，也为后文打下基础]
师：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听。
（分小组朗读，以最喜欢的方式读）
师：谁能读给大家听。
（生：齐读，分角色读，表演读）
[点评：《语文课程标准》强调多读多积累，就是要“读进去、记得住、读出来”。因此在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。使学生掌握什么样的段落用什么方法读才能达到最佳的效果，另外老师让学生用最喜欢的方式读，放开了学生的手脚，打开了套在学生身上的“枷锁”，给学生自由的空间。]
师：听了鼹鼠的话，小松鼠可真高兴。此时，他可能会想些什么呢？