第二课时
目标：
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。
重点：
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
难点： 了解文章比喻和拟人修辞的写法，读懂课文。
过程：
一、播放歌曲《大海啊，故乡》导入新课。
（1）今天我们继续学习上节课同学们没有解决的问题。
（2）翻开书，自由读课文,看看作者眼中的海是什么样的？
课件出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研读课文
学习建议：
快速默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
三、交流阅读体会
1、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
（作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。）
你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（各自选取喜欢的语句，开始诵读）（1）课件出示：当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
问：姗姗是什么意思？作者把清晨的海比作什么？用了什么修辞？
（2）课件出示：涨潮了，海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……
问： 涨潮的时候，大海是什么样的？作者把它比作什么？ 用了什么修辞？
2、在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话：
课件出示：
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：为什么？从下文中找找答案。
（作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
（1）读读这部分文字，说说这幅画有什么特点？（指名若干个学生依次说）
小结： 这哪是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
(2)为什么说“岛上人都是画中人，岛上人又都是画师”？
四、回归整体，赏读积累语言
再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
五、作业
1、小练笔：我家门前的××(菜园、果园、小河……)
2、出示范文，让学生打开思路。