学情分析
二年级学生刚接触半注音课文,所以要对部分学生进行“如何正确、流利地朗读课文”的指导是十分必要的;另外,要充分利用孩子们与生俱来的对生命的亲近与热爱,来完成教学;还要利用平时常用的星级评价的方法,全力调动学生们的思维。
教学策略
1、紧抓“读”字不放。
“以读促讲,以读代讲”是当前语文课最常用的一种方法,也是最行之有效的方法之一。本课让学生在读中感知课文内容,纠正字音;在读中感受主人公痴迷于画马达到了忘我的境界;在读中理解文章的层次结构和写作特点等,这些都是其他方法所不能取代的。
2、利用现代化教学手段,提高课堂教学效率和效果。
生动形象的画面,能够更加形象直观的理解课文内容。对比真实图片与主人公的《奔马图》,学生能更加深切的体会什么叫“功到自然成”这句话的含义。欣赏主人公的诸多作品,才能激发他们想像主人公刻苦练习画马时的情景。
3、突出个性化理解,不拘一格。
《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在处理“画出徐悲鸿专心学习画马的句子”中,这一点要尤为体现。
4、充分调动学生学习的积极性。
如何保持学生活跃的思维,展开他们不尽的想像力?“星级评价”是我在教学中一直采用的方法,就其实效性来看,确实行之有效。它的有效性要建立在教师与学生的平等、善待与关注的基础上。
教学目标
1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力地精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字;学习偏旁部首“石”,学写田字格中的10个生字。
教学准备
教师准备:多媒体课件和智慧星星(奖励物)。
学生准备:搜集有关“马”字的四字词语。
教学流程
一、激趣导入,引出课题
1、交流课前搜集的有关“马”字的四字词语。(了解自古以来马作为人类的伙伴,深受人们的喜爱,同时也是在鼓励学生积累词语。)
2、出示课件,展示骏马的气势雄壮,最后将画面定格在《奔马图》。
3、引出课题,板书并齐读课题。
二、合作学习,感悟课文
1、自由读课文,要求读准字音,不会读的字用笔圈划出来。
2、分段轮流读,纠正字音,指导朗读。(至少两轮,要将课文读得正确流利。)
3、先组内交流,再全班汇报:你读懂了什么?(要给予充裕的时间,让学生在此环节充分的表现自己,把自己的真实感受,正确的表达出来。)
4、画出描写徐悲鸿专心画马的句子或词语;再全班内交流。(感受细节描写的体现人物品质的作用,如:“追车看马”一段,“两眼只顾盯着”“忘记看脚下”“摔”“擦破”“不顾”“爬起来”“追赶”等描写;还要体会关联词语“因为……所以……”“可是……也……”的用途。)
5、“经历了这么多努力,最后究竟怎样了呢?”
(1)指名朗读第四自然段。
(2)一名同学朗读,其他同学看课件——徐悲鸿的诸多作品(至少找两名学生朗读),体会《奔马图》气势之恢宏。
(3)用“不论……还是……都”说一句话。
(4)出示课件,内容为:“他画的《奔马图》……看画的人仿佛可以听到‘嗒嗒’的蹄声。”讨论:此句是比喻句吗?这句话说明了什么?
三、整体回顾,理清文章层次
1、配乐再读课文。指三名学生,第一人读第1和第5自然段,第二人读第2和第3自然段,第三人读第4自然段。
2、提问:知道老师为什么这样安排吗?(通过这样的设计是想让学生感受文章的写作特点和层次)
四、拓展延伸,内化积累
1、用带“马”字的四字词语写一句话。
2、写一段话,表现出对徐悲鸿先生的敬佩之情。
3、搜集并讲述其他名人,刻苦学习,“功到自然成”的故事。
(上述几项练习,学生可以自由选择)
板书设计
徐悲鸿画马
追车看马(专心)
生活在马的世界里(痴迷) 功到自然成
《奔马图》(气势雄壮)