〖教学目标〗
1.创设“发练习本”的具体情境，体会学习乘法的必要性。
2.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。
3．结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
4．会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法。
〖教材分析〗
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。
〖学校及学生状况分析〗
我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时使用。学生的年龄集中在7岁半。家长素质相对较高，对孩子的教育很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。
〖课堂实录〗
（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性
老师抱来一摞练习本。
师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本？
生：2本2本发，一共发3次，是6本。
生：可以列连加算式进行计算：2+2+2=6（本）。
师：如果老师要给第一小组的10人，每人发2本，一共要发多少本呢？
生：2个2个数，2，4，6，8，10，…，18，20，就是20本。
生：算式是：2+2+2+2+2+…+2=20（本）。
师：（追问）你一共加了几个2？
生：10个2。
师：老师要是给全班每人发2本呢？
学生在练习本上列算式，并说说列式的体会。
生：老师，算式太长了，都快写不下了。
生：太麻烦了。
师：像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到，同学们觉得列连加算式太麻烦，是吗？今天我们就来改进它，看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。
（二）结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义
1．师：下面老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园）
请大家仔细观察。（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？在小组内交流。（3）小组长记好本组成员感兴趣的问题，准备全班汇报。