教学内容：教科书P6-7“说一说”、“练一练”。
教学目标：
1．在具体情境中，让学生初步用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2．使学生进一步体会加法与乘法之间的关系，根据加法算式列出乘法算式。
3．培养学生初步的提出问题、解决问题能力。
教具准备：每组中有3个三角形的4组标注；教科书P6上的积木图。
教学过程：
一、复习铺垫
出示4组标注，每组中有3个三角形，如图（可事先画在小黑板上）：
加法算式：______________ 乘法算式：___________________
师：一共有多少个三角形？你是怎样算的？
[让学生在独立观察、思考后列出加法与乘法算式，复习了乘法意义，加深学生对加法与乘法关系的理解，起到承上启下的作用]
二、探索新知
1．独立思考。
师：这里有一些积木，它们可是小朋友们最喜欢玩的啦（出示课本P6上的积木图）！请你仔细观察，它们一共有多少块，想一想，你是怎样算的。
学生看图思考。
2．小组交流。
师：各小组的同学互相说一说，你是怎样算的。其他同学要认真倾听，注意发现同学回答的错误之处，并给他提出改进意见。
3．全班交流。
指名回答并列出算式。
如A：每排7块，有5排，一共是35块。5×7=35（块）
如B：每列5块，有7列，一共是35块。7×5=35（块）
如有“异想天开”者，如：有35个1块，35×1=35（块），也应予表扬，指出这种办法虽然可以，但较为“慢”！
通过交流让学生明白：对于“有几块积木”这个问题，由于观察角度不同，可以看成5个7，也可看成7个5。用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。
[通过个人思考、合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验，重建小组合作学习机制，发挥学习合力，让学生在互相纠正与帮助的交互作用中获得提高的同时，掌握新型的合作学习方法]
三、加深拓展
1．“练一练”第1题。
先让学生看图说出图意，再列出算式，数出得数，并讲讲自己的想法或算法。
2．“练一练”第2题与第4题。。
让学生独立做，再说说自己是怎样想的。
3．“练一练”第3题。
有条件的话，可以采取“小狗送信”的形式进行练习；否则，也可直接让学生连线解答，再说说算法。
四、布置作业
数一数有几个方格，列出算式。图为5行4列表格。