第一课时：1～5的认识 施教日期 月 日
一、教学目标：
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
二、教学重点：理解1～5各数的实际含义，会读会写数字1～5。
教学难点：掌握数序。
三、教学过程：
（一）导入新课：
1．小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
2．生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课，我们先认识1、2、3、4、5。（板书：1～5的认识）
（二）认识1～5，教学数的写法：
1．你去过动物园吗？观察P14～15主题图，这里有这么多可爱的小动物，跟你的同桌讲一讲，你看到了什么动物？分别有几个？
2．学生汇报。
3．1～5各数的形状的认识：
1～5这5个数字各像生活中的哪些东西？
4．书写：
（1）观察1～5在日字格中的位置。看老师示范写，注意书写顺序。
（2）学生在书上的日字格里描一描，在本子上写一些。
5．这些数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
（三）教学数序：
1．逐步感知1～5的顺序。
师计数器演示，学生跟着摆。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？
依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知：
（1）出示点子图，给它们5个排排队。
（2）摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”
3．猜数游戏：
（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几？
（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？
（四）课堂总结：
这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。
（五）拓展延伸：
1．从学具里拿出1～5的数字卡片，按次序摆在桌上。
2．再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4根小棒放在桌上，伸出5个手指。
3．你能回家用1～5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。
板书设计：
1～5的认识
1 2 3 4 5