第二课时：比大小 施教日期 月 日
一、教学目标：
1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
二、教学重点：用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。
教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义。
三、教学过程：
（一）复习：
1．认读1～5各数。
2．排序：2、5、3、1、4
请学生把以上几个数字按一定的顺序排列。说一说你是按什么顺序排的？（从大到小或从小到大）
（二）情境引入：
1．今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。引导学生观察P17主题图，思考：图中有几只猴子？一共有几种水果？动手数一数，它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？
2．根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。
3．如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（板书课题：比大小）。
（三）教学新知：
1．教学“＝”（猴和桃比）：
（1）猴子有3只，桃子有3个，我们可以怎么说？（猴子和桃子同样多）
（2）师说明：当桃子和猴子谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃子相等。（板书：“＝”），这个符号叫做等于号，等于号是两条一样长的线。请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”（猴和香蕉比）：
（1）猴子是3只，香蕉有2根，如果把猴子和香蕉比，能得到什么结论？（猴子比香蕉多）也就是3＞2（板书：3＞2）。
（2）认识大于符号，请学生观察“＞”符号的书写。
3．教学“＜”（猴和梨比）：
（1）猴子是3只，梨子有4个，如果把猴子和梨子比，能得到什么结论？（猴子比梨子少）也就是3＜4（板书：3＜4）。
（2）认识小于符号，请学生观察“＜”符号的书写。
4．你是怎样认识“＜”、“＞”的？
交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法：“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。
5．用游戏的方式熟记这三种关系符号。
6．看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？交流。
（四）深化巩固：
1．P18页“做一做”（1）：
（1）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？
（2）右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？
学生独立填写，师注意巡视，及时批改。请学生读一读两道算式。
2．在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？
3、开放练习：用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子。交流。
（五）课堂小结：
1．说一说这节课，你学到了什么？
2．师概括总结：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。
板书设计：
比大小
3＝3 等于号 三等于三
3＞2 大于号 三大于二
3＜4 小于号 三小于四