当前社会环境保护越来越被人们所重视，幼儿园环保教育也在不断地深入开展。区域活动又是幼儿园教育里的一个非常重要的组成部分，对幼儿的身心发展有着十分重要的作用。在区域活动中渗透环保教育，不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高。
区域活动以其独特的自由、自主、宽松、愉快的活动形式越来越受到幼儿的喜哎，随着幼儿园环保教育的不断深入，我们在区域活动中也可以根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、能力及认知水平等方面将环保教育渗透到区域活动中去。那怎样在区域活动中渗透环保教育呢？下面我来谈谈我对这个问题的看法。
一、区域活动材料的投放体现废物利用
区域活动的教育功能主要是靠区域投放的材料来实现的，皮亚杰也说过“儿童的智慧源于材料”。教师投放不同的材料，幼儿就会有不同的操作方法，幼儿在区域活动的过程中获取的知识经验也会有所不同。区域活动相比较集体教学活动，它的提供的材料更为丰富，形式也比较的多样。但是在投放区域活动材料时，有的材料比较死板，不能激发幼儿对活动的兴趣，有的材料买起来比较的贵，不符合幼儿园的实际。所以利用废旧材料进行废物利用制作区域活动的材料，是非常可靠，节约，经济的。但是在投放过程中还是需要教师、幼儿与家长三方面共同合作，才会达到很好的环保教育作用。
首先需要教师的尽心准备。在投放材料之前教师分析各个区域活动的教育功能是必不可少的同时也要根据幼儿的兴趣、年龄特点、知识经验与能力水平提供投放适合幼儿发展的活动材料。同时教师又要根据主题活动对区域里的活动进行不定期的更换，更新。为了能够更好的在区域活动中渗透环保教育，因此教师在材料的选择上要尤为注意，要积极利用身边的废旧物品，如易拉罐、瓶盖、饮料瓶、报纸、鞋盒等来制作区域活动的材料。比如，我在益智区里投放的喂娃娃玩具，就是利用了平时不要的鞋盒来制作的，还有我投放的拧瓶盖，都是平时收集来的药瓶、饮料瓶等洗干净后我们就可以放进去让幼儿进行瓶盖配对，又可以让幼儿练习拧这个动作，发展手部的小肌肉，在阅读区里，我利用幼儿平时喝的牛奶的盒子做成了一个个书本的展示台让幼儿说一说自己最喜欢的书并把他们放在上面展示出来。
其次也需要幼儿的积极参与，幼儿是活动的主题，是环保教育的最终目的接受者，如果单单只靠教师，创设废物利用的环境，幼儿不参与进去，那么再好的环境创设也达不到让幼儿在区域活动中得到环保教育的最终目的。只有引导幼儿积极地的参与进去，才能使幼儿对环境产生亲切感，熟悉区域中的材料，感受废物利用在区域中的体现，逐步培养幼儿的环保意识，知道废物利用的好处及意义。同时我们还可以让幼儿与老师一起收集废旧物品，进行废物的分类，然后教师带着幼儿一起来进行废物利用的小制作，并将作品投放到区域中，这样幼儿在进行区域活动时看到自己做的作品就会更有兴趣，更愿意参与，环保教育的的目的也在潜移默化中实现了。比如我们可以将幼儿带来的牛奶盒子与幼儿一起进行剪裁，在上面进行一些小装饰做成一个放蜡笔的盒子，放在美工区里，这样幼儿在美工区玩的时候就知道这个蜡笔盒是用牛奶盒子做成的，原来废旧的物品用处也很大。在自然角里我们也可以将手机的饮料瓶子从中间剪开，然后再让幼儿对瓶子进行装饰做成一个漂亮的小花盆，让幼儿在里面种写植物，幼儿肯定很感兴趣。同时我们也可以将废旧物品投放在区角中，作为半成品，让幼儿自己进行制作。通过多种形式然后幼儿参与到区域活动以及区域活动材料的投放、制作当中，提高幼儿的环保意识。
最后需要家长的积极配合，家长是最重要最丰富的教育资源。我们可以鼓励家长和我们一起收集材料，和孩子合作完成相关区域的材料，不仅增加了家园的合作交流，同时也提高了幼儿的环保意识，为幼儿树立了环保的好榜样。
二、通过区域活动后的整理评价培养幼儿的环保意识。
区域活动不同于其他活动，每次结束时我们都需要让幼儿对材料进行整理，摆放好，教师也要对幼儿的表现进行评价，教师的评价往往会影响幼儿各方面的习惯，所以在此时我们既可以渗透焕白教育，在评价的时候重点突出环保行为的培养。有的小朋友在活动后不会整理玩具、材料，也不洗手等等，因此我们可以从一下几个方面在这个环节中树立幼儿的环保知识：
第一，区域活动结束后让幼儿将自己玩的区域整理好，并分类摆放好。
第二，对于活动中幼儿的不环保行为进行指正，比如有的幼儿在建构区不爱惜玩具，把玩具弄坏了，在评价的时候就告诉幼儿要爱护玩具，不能把玩具弄坏了。
第三，对于区域活动中一些用坏的物品让幼儿与老师一起修补，这样以后幼儿在玩的时候就会有特别的爱惜，同时也树立了幼儿的环保意识。
在区域活动中渗透环保教育的意义是十分重大的，通过多种形在区域活动中渗透进环保教育，让幼儿在游戏的过程中逐步树立起环保意识，做一个环保小卫士。