一、识字写字
1．生字的呈现。
本课生字比较难读，可直接利用生字条或生字卡片出示生字。在朗读课文的过程中，再结合词句进行生字的识记。教师要根据当地方言和本班学生实际情况进行发音指导。
2．生字的识记。
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较：称—秤 住—柱 像—象
3．识字的巩固。
（1）抓错游戏。老师故意读错音，让学生判断对错。如，“柱子”读成“zù zi”，“称象” 读成“cēng xiàn”，“一艘大船”的“艘”读成“shōu”。老师故意写错字，让学生纠正。如“一杆称”、“四条退”、“义论”等。这种方法能调动学生的积极性，集中注意力，及时巩固生字的音和形。
（2）转字盘认字。用硬纸板制作字盘，上面分画十三格，分别写上本课的十三个生字。转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。在黑板某一处作个记号，把转字盘放置在指定位置，转动后停下，学生快速说出停在记号处的是什么字。
4．写字指导。
本课写字指导可采取以下方法进行：（1）“点、照”二字重点指导四点底；（2）“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；（3）“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。
二、朗读感悟
1．学生一边看多媒体动画（事先自制课件）或挂图，一边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读课文，了解课文里介绍了称象的哪几种办法，说说对这些办法有什么看法。
3．巧用实验抓住重点，突破难点。
4．老师小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。这一点，也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。
5．鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？
三、实践活动
学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。回家后可以讲给爸爸妈妈听。
四、教学设计举例（片段）
巧用实验突破难点
1．曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片教具的演示。
2．学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）
3．与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象的重量又不宰大象）
学这篇课文，对一年级小朋友来说，要求不能太高。只要能简单弄清称象的四步做法就可以了。主要是为了理解曹冲称象的办法科学、合理而简便，并为比较清楚地讲故事打下基础。至于曹冲怎样利用水的浮力、怎样借鉴官员的方法等不必分析讨论。