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科 目 |
数 学 |
年 级 |
四年级（下） |
授课教师 |
薛万和 | |||||
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主题单元 |
一、小数的认识和加减法 |
课题 |
2.测量活动 | |||||||
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教学目标 |
1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。 | |||||||||
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教学重点 |
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 | |||||||||
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教 学 难 点 |
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 | |||||||||
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教学准备 |
学生、老师准备尺子。 | |||||||||
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主要教法 与学法 |
动手试验法 | |||||||||
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知识连接 | ||||||||||
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教 案 连 接 |
探索 发现 | |||||||||
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第一课时 一、情景创设 大家学习过测量，知道如何测量身高，如何测量课桌的长宽高，今天我们继续学习测量，看看与以前相比有什么不同。 |
情境创设 | |||||||||
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教 案 连 接 |
探索 发现 |
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二、探究学习。 （一）测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？
鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。 （二）填一填： 填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
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组织学生进行测量活动，培养学生的动手操作能力及与人合作交流的能力，在活动中巩固所学的知识。 训练学生的知识应用能力，体现数学与生活的联系。 |
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教 案 连 接 |
探索 发现 |
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三、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。 四、作业： 第7页练一练
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复习质量单位及其单位换算。 |
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板书设计： 2.测量活动
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教学反思 |
