课堂掌控在教学工作中占着重要作用。课堂掌控问题的研讨活动使我受益匪浅。新课程改革改变的是课程，动摇的是原有教育教学的理念与行为。如果从新课程改革涉及的内容来看，远不限于教学材料的重新设计与开发，而是既包括以往教育观念的调整，也包括新的学校运行体制和机制的建立，同时也包括教师教学行为的一系列变化在内。从当今新课程推进的情况来看，新课程的观念逐渐为大家所认知，无论是沿海地区的教师还是中西部地区的教师，至少都已经明了了新课程的基本主张以及这些主张所倡导的基本观念，但是，对新课程所需要的课堂教学行为，很多教师还处在一种懵然无知或不知所措的状态。只是知道了课堂要改，教师行为要变，学生要在课堂上动起来、活起来，而对如何去改、怎样去变、变成什么样尚不甚了了。
理念需要行为的支撑，体制机制需要行为来表现。没有外在行为表现，理念也好，观念也罢，就只能是外在于学校的语词形式，不会产生实质性的影响，甚至反而会起负方面的作用；没有具体操作的方式，体制的构建或机制的创设，也就没有了任何实际意义，体制或机制预设的目标也就无法达到。行为在理念和体制机制中扮演者具体化、操作化的角色，而技巧是行为的重要承载方式，它是教师对课堂实施行为的提炼与加工，是行为的载体与不可或缺的表现形式。
培训已近尾声，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育教学理论注入了新的血液，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，使我感受着新思潮、新理念的激荡。网络研修是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对新课改又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在学习中成长。
在这一个多月的时间里，每一天我都努力着、充实着、成长着。这次培训使我扩充了知识、拓展了思路、更开阔了眼界。在批阅其他教师的教学设计时，往往被他们创新的设计，以及以学生为主体，把课堂还给学生的设计理念所折服，更认识到自己在教育教学中的不足，感悟着未来工作的挑战。在以后的教学中，要为学生的自主学习搭建了平台。教师更要具备引起学生主动学习的能力，使学生真正成为学习的主人。使学生体验到成功喜乐，从而产生学习兴趣，喜欢上学习。
今后我还要继续加强对教材的钻研以及自身的学习，学习新的教学方法和教学理念，脚踏实地走好每一步，从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。