教材分析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
学情分析：
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，诗歌拟人化的写法也需要教师的引导。
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。
教学难点：
理解诗歌的含义是本课的学习难点。
教学方法：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学单。
教学时间：
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
（一）初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么？
这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和（ ）的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学习成果。
1、展示生字词，重点指导：彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练习
完成导学单中的一至三题。
第二课时
一、小组合作
（一）有感情背诵课文。
（二）交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了什么修辞手法？
3、太阳在其他国家都会干些什么呢？
4、“太阳是大家的”寓意是什么？除了太阳是大家的，还有什么是大家的？
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？
二、班级展示
1、 太阳都做了哪些好事？
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写？
3、太阳在其他国家都会干些什么呢？
4、“太阳是大家的”寓意是什么？
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢？
三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。
五、完成导学单中的 四至六题。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
教学反思：
虽然这一课的教学自我感觉是挺好的，体现了新的教学理念，让学生在轻松愉快中去学习，去训练读、思、说、写的能力，但说的环节还没达到预期的效果。如在说太阳为我们还做了哪些事？学生并没有如我想象的那样，畅所欲言。也许是学生有些紧张，但更多原因也许是学生所积累的真是太少了，或许是引导的不够好。