教学内容：第七册84>～86页。
教学目标：
1、学会根据“一个加数=和－另一个加数”求未知数X。
2、学会求X的书写格式
3、会求文字题中的未知数。
教学过程：
（一）复习铺垫，引入新知
1、准备题，根据加法算式，写出相应的减法算式，说说算式各部分的 名称和关系。
（1）教师板书50+20=70，学生写出相应的两个减法算式。
（2）学生说各部分的名称和关系。教师连线。
（3）问：已知两数之和与其中的一个加数，怎样求另7个加数？
（4）导出：一个加数=和－另一个加数
2、填加法算式中的（）。
60+（）=80 （）+87=120 300+（）=500
3、导出：用X表示未知数。
（1）用X代替（），引出例2。
（）+87=120 X+87=120
（2）指导“X”的读法、写法。
（二）新课教学
1、教学例2：X+87=120
（1）题中的X在加法算式中是什么数？
（2）“X”可以怎样求？
（3）学生口述，教师指导解题格式（边讲解边板书）
强调：“＝”上下对齐，和怎样验算。为了证明求得的数是正确的，题中虽没有提出验算要求的，也应将得数代人原式，进行口头验算。
（4）要知道结果是否正确怎么办？怎样验算？（看书自学）
2．反馈练习
（1）“练一练”1让学生观察直观图说出算式：40＋60=100，X+120=200
并口答X的值，从而使学生初步感知含有未知数“X”的等式所表示的意义。
（2）“练一练”2。
25+X＝70 X＋100=260 0+X＝24 X+32=100
要求解题符合规范格式，巩固解法，强化思考过程。
3．教学例3：307加上什么数得650
（1）学生读题，理解题意。
问：文字题蕴含了一个什么算式？
问：这个未知数怎样表示？
（2）画出线段图。
（3）根据线段图，让学生列出等式。可能有以下答案：
307+X=650
X+307=650
650—307=X
650—X=307
比较：怎样列更快？直接根据提议列。怎样解答？
（4）反馈并板书解答过程。
4、试一试：
（1）用X表示未知数，解答下列各题。
1什么数加上734得1207。
2甲乙两数的和是840，已知甲数是45，乙数是多少？
学生完成，投影反馈。
（2）求出X的值。
（三）巩固练习，深化理解
1、口答。
X+20=500+（）=80
X=70=12020+（）=110
请学生说说思考过程。
2．“练一练”3、4。
3．扩展提高。
X+30＋20＝6016+X+30=70
（四）课堂总结（略）
（五）作业：作业本，［63］。