教学内容
数学第七册第87页。
教学目标
1、能熟练的说出用X表示未知数，求加法算式中的未知数的解题依据：“一个加数=和－另一个加数”
2、会求加法算式中的求未知数X，会按正确的步骤和方法进行规范的书写。
3、通过思考题的解答，提高思维的严密性。
教学准备
投影仪。
教学过程
（一）知识再现
1．根据30＋40＝70，写出对应的两个减法算式。
学生口答，要求说出根据“一个加数=和一另一个加数”
2、用X代表（ ），根据线段图和天平示意图列式。（不解答）
（1）投影出示。
（2）学生思考讨论：
①未知的（ ），表示什么数。
②（ ）和其他条件之间，有什么关系？
（3）指名回答：70+X=120 X+50=90 40+X=100
（4）说出解题依据。
（二）重点难点突破
1．基本训练
（1）“练习十六”1。
①投影出示。
②学生分小组竞赛，看哪组做得又快又好。
③学生口答，说出解答过程和依据。集体校对。
（2）“练习十六”2
①投影出示习题。
2、学生思考：未知数X在加法算式中表示什么数？
3、X可怎样求？依据是什么？怎样书写？
④学生试做，四生板演，全班校对。
⑤强化书写格式和验算。指出以后题中没有要求的，可不写检验过程，直接口头验算。
2、重点训练：“练习十六”3。
（1）默读题目，求的是什么数？
（2）画出每一小题的线段图。
（3）学生试做（四生做在玻璃板上），投影出示，讲解，校对。
（4）根据第2题练习情况，启发学生可用两种方法列方程。
即 288+X＝756 X+288=756
（5）为什么第2题可用两种方法列方程？根据什么运算定律？
3．变式训练。（投影出示，要求填空）
“练习十六”4。
（1）看清题意，指导如何读图。
（2）一生在投影片上书写，其余做在书上。
（3）学生讨论板演同学做得是否正确。板演同学做“小先生”。上台讲解其解题思路和依据。
4．师生共同确定正确答案。学生自我反思，订正。
（三）联系结构与发展
1．计算下面两组题目，说出每组三题之间的关系。
（1） 317＋169= （2）1396－471=
486一317＝ 471+925＝
486一169＝ 1396－925＝
2．根据下列等式，编出应用题。
360+X=700 X+1438=6574
学生自由编题，教师适时引导：求的是一个加数，依据为“一个加数＝和－另一个加数”
3．思考题（书上）
（1）学生独立思考，看懂题目。
（2）尝试解决，允许小组讨论。
（3）共同研究如何填写，并且思考：怎样使填法不遗漏？第②题多种解法的依据是什么？
（四）反思总结
1．今天练习了什么？
2．解决今天提出的问题的依据是什么？
3．我们是怎样展开练习的？学生讨论，师生共同得出自我练习的基本模式：知识再现一重难点训练一联系结构一发展提高一总结反思
（五）作业：《作业本》[64]