各位老师大家好，今天我说课的内容是浙美版第二册第19课《夏日》，我准备从教学目标、教材分析，教学方法，教学过程的设计四个方面加以说明。综合美术课程标准中的四个学习领域，本课属于“造型、表现”领域，要求这个年段的学生浓度用不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现自己出来，体验造型活动的乐趣。

一、教学目标：

1、学习色彩的一般知识，认识冷暖色调的基本特征。

2、通过引导学生对夏日的观察、回忆、思考、想像，讲座与创作培养学生的综合创造能力，情感表达能力。

3、引导学生回忆生活经验和情感体验，使学生感受夏日的美，从而激发学生装对美丽大自然的热爱。

二、教材分析

1、本课的教学思路是：

夏天是小朋友最喜欢过的季节，因为夏天可以吃到很多新鲜的水果，可以去游泳等等。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中去寻找夏天，感受、观察，了解夏天的色彩，在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受，记忆和表现能力。

本课主要意图是让学生较充分地感受夏天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现夏天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现夏天的美丽。

教材中展示了孙为民和古元两名画家的作品，以及四幅学生伤口以及启发学生通过自己的回忆，想像，运用夸张的手法来心情地表现地再现自己感受到的夏天的色彩。

2、本课的教学重点是：能够运用色调再现夏日的特点。

教学难点是：抓住对夏日的感觉，创造性地表现夏日。

三、教学方法

在本课设计中我先让学生观察同学们穿的不同颜色的衣服，给人不同的感觉，然后引出今天学的色彩基本知识（暖色调和冷色调），接着充分利用课件，让学生直观地感受夏天的活力，为接下来的创造打下基础，在整个教学设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象，达到最大化时，再进行创作从而完成教学目标。

四、教学过程的设计

一上课，我就让学生观察同学们的衣服颜色给人不同的感觉，引出冷暖色颜色的基础颜色属于暖色调，哪些属于冷色调，度让学生回答，看到暖色调中的红，紫等色，你会联想到什么？看到了冷色调中的蓝、白等色你又会联想到什么？

接着让学生回忆夏日，在夏天你会想到什么景物呢？学生会说，想到荷花，各种新鲜的水果，游泳等，

然后让学生欣赏夏日的图片，提问学生照片中的颜色是属于哪个色调的，让学生对夏日有更深的印象。并且让学生学会分别图片的不同的色调。

接着提出创作主题《我心中的夏日》。

要求学生通过回忆，想像，运用夸张的手法来表现夏日中的趣事，夏日中的闷热，夏日中的解暑等。

学生开始创作，教师指导

创作完成，对学生伤口进行评价，让学生把自己的作品贴在黑板上，组成一大幅夏日景色，先出最美的部分，请小作者谈谈创作思路。最后教师小结。