学科名称：
人人教版小学一年级数学
教学内容分析：
8、9的认识大多数学生都有一个初步的认识，现在进行教学的主要目的是要让知识条例化，系统化，培养他们的数感和数学思维能力，并让他们能更加熟练地进行和为8和9的加法和有关8和9的减法计算，能达到脱口而出的程度。
教学重难点：
8和9的序数和基数的区别。
教学课时：3课时。
教学过程：2．出示直尺图：
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
（一）教学比较7、8、9的大小
1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
（二）教学8、9的序数含义
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？„„
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9个小圆片，其中左起第8个是蓝的，其余为黄的。
（三）8和9的书写。
教师范写——学生评价——学生试写，教师巡视，展示优秀作业。
三、巩固练习：练习八的1、2、5 题。
四、小结：这节课你有什么收获？
第三课时：8和9的加减法
教学内容：教科书第56～57 页。
教学目标：
1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点：掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备：学生准备小棒。
教学过程：
一、复习导入：
1.开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2.出示：
8 9 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？
今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课：
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝6 8－6＝2 这两道算式又有什么联系呢？
3、根据一幅图我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？(根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。) 你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小圆片，4个黄色的小圆片，象我一样摆。你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
（二）、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？
出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习：
1.出示小棒图，让学生列式计算。
口头反馈:4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4。
四、小结：你今天学会了什么本领？
课后作业：