授课内容：人教版小语十二册“古诗词背诵”第七首

授课年级：六年级

教学目标：

1．理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。

2．诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。

教学重点：理解诗意，体会诗情

教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平

教学方法：以读促悟，悟中品读

教学准备：搜集相关的背景资料

教学过程：

一、 连线游戏:

诗仙 李贺

诗圣 李白

诗魔 杜甫

诗鬼 白居易

诗佛 王维

二.了解诗人杜甫，揭示课题

1. 学生简单地介绍自己所了解到的杜甫；

2. 揭示课题，理解课题。重点提示“闻”是听到的意思。

三、初读古诗，了解背景

1．请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。注意读准字音，难读的地方多读两遍。 请大家打开课本，自由朗读。

2.指名学生朗读诗歌。

3．交流初读后的感受，提出疑问。通过反复地读诗，你能体会到诗人怎样的情感?谁来说一说?

板书：喜悦

生：杜甫为什么会喜悦呢？

4．结合题目了解背景。(并用课件显示)

学生介绍，教师补充。

四.再读诗歌，领悟情感

1.学生仔细读诗歌，边读边勾画出哪些词语或诗句能够体现出作者内心的喜悦，并说说理由。

2.学生勾画，师巡视指导。

3.学生互相交流，教师可引导从以下几个方面：

（1）“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读）

（2）“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）

（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女作伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

（4）出示三峡画面，想象最后两句的情境

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）

4、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

5、指名读。

6、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

五、总结

作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。