教学目的：
1、培养学生用9、8、7、6加几的技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
2、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的位置的方法进行计算。
3、培养学生良好的思维和语言表达能力。
教学重点：多种方法计算5、4、3、2加几
教学难点：快速正确的进行计算。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1、对口令游戏：复习“凑十 ” 。
2、开火车游戏：两组9、8、7、6加几的口算练习。
任意挑选一题，说说你是怎样计算的？
二、探索交流，解决问题：
（一）学习5加几
1、师：看到你们这么聪明，有一只小猴可不服气了，它也想考考你们。
出示课件：小猴送桃子。
提问：如何解决这个问题？
生列式：5+6
思考：如何计算？
学生独立思考，汇报方法：
①5+6=11，把5分成1和4，4和6凑成10，10+1=11.
②5+6=11, 把6分成5和1，5和5凑成10，10+1=11.
③想6+5=10，所以5+6=11。
引导学生发现：在加法算式里，交换加数的位置，和不变
2、统计学生喜欢那种方法。
明确：只要计算正确，喜欢用那种方法就用那种方法。
让学生把自己喜欢的方法说给同桌听听
3、思考：像这种5加几的算式还有哪些？
汇报：5+7、5+8、5+9
让学生独立计算出得数。
（二）学习4、3、2加几
1、 出示4+8、3+9
想：如何计算？
让学生说出算法，汇报结果。
2、 思考：像这样4加几、3加几的算式还有哪些？
学生汇报出4+7、4+9、3+8时，让学生独立进行计算。
3、 出示2+9
学生独立计算并说出算法。
4、 引出课题：这就是我们今天学习的5、4、3、2加几。
（三）课间休息
三、巩固应用，内化提高
1、看图列式：（出示课件）
2、完成两组口算，说说自己的发现。
让学生感受到每一组算式交换了加数的位置，但是和不变。
3、小蝌蚪找妈妈。（连线题）
4、摘星星。（计算）
5、课本111页的第四题，看图解决问题。
四、回顾整理，反思提升
这节课解决了什么知识?你感觉自己学的怎么样？