教学内容：教科书第83页至84页，

练习十八第1题。

教学目的：使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目，初步培养学生的抽象概括能力。

教具准备：复习和练习用卡片，有十个空格的盒子，9个红皮球和2个花皮球。学生准备9个蓝圆片，并按顺序贴在纸上，如图

再准备9个红圆片。

教学过程：

一、复习（准备题）

1．指定三名学生口答，教师写得数。

9＋（ ）＝10 9＋1＋1＝□

9＋1＋2＝□

9＋1＋5＝□

2．看卡片口答。

二、新课

1．教学例1。

教师拿出装皮球的纸盒。

提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。（10个格子）

教师在盒里放9个红皮球，盒外放2个花皮球。问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：9＋2＝

9加2得多少？哪位同学到前边摆一摆。

你是怎么摆的？（盒子里有9个皮球，放进去1个是10个皮球，外边原有2个皮球，拿走1个还剩1个，一共是11个皮球。）

为什么先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）

教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10，9加1得10，先放进去1个和9个凑成10。

盒子外的花皮球分成了1和几？（1和1）

盒子里已经有10，再加上一个是多少？

那么9加2得多少？教师板书得数“11”。

谁再说说9加2得11是怎么摆出来的？（如果学生回答是数出来的，从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是对的。）

然后提问：如果没有实物该怎么想呢？启发学生说出“凑十”的方法：先想9加几得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1凑成10，10再加1得11。在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。

再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。

2．教学例2。

（1）教学93时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出3个红圆片。

提问：要求一共有多少个圆片，用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：9＋3＝

得多少？让全班学生在教师指导下动手摆圆片。

提问：看到9＋3，想一想先怎么摆？先给9个蓝圆片凑成10个，9加几得10？那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个？你把红圆片分成了1和几？9个加1个得10个，10个还要再加几个？一共是多少？指定二、三名学生说摆的过程，同时教师在算式下面注明推想的过程。

（2）教学9＋7时，让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片，再摆出7个红圆片。可以让学生独立摆，边摆边小声说摆的过程。教师巡视，个别辅导。然后指名说计算过程。同时教师在算式下面注明推想的过程。

（3）看教科书第84页例2左图，让学生在□里填上数，说想的过程。再看右图，在□里填上数，说想的过程。

3．教学例3。

看9＋4＝□，让学生先用9个蓝圆片和4个红圆片摆，然后在□里填出得数。

再看9＋8＝□，摆圆片后，在□里填出得数。

指定学生简明地说出计算步骤，集体订正，算出结果。

4．教学例4。

看教科书第84页例4。

让学生独立在□里填数，边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师行间指导，然后对得数，并指名简明地说出是怎么想的。

教师小结：今天学习的是9加几的题目（教师板书9加几）。怎样计算这种题呢？教师可指算式9＋5，简要说明计算步骤：先想9加几得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。

课间活动。

三、练习

1．看卡片口算教科书第84页上“做一做”中的第1题。要一组一组地算。例如9＋1＋3，让学生说出9＋1得10，再加3得13；然后可以问9加1又加3，一共加了几？那么9加4得多少？

2．做“做一做”中的第2题。

（1）先让学生按顺序说得数。

（2）任意指一道题说得数，并说出是怎么想的。对算错的注意给以帮助。

（3）看卡片举出得数，注意让算错的学生说出是怎么想的，必要时给以帮助。

3．做练习十八的第1题。

（1）先让学生看图说题意。

（2）想一想应该怎样算。

（3）说一说加的过程。