〖教学设计〗
本校是一所县直小学，学生大部分是县直各单位的子弟，具有较好的家庭环境；学校是全省一流的名校，教学条件优越，教室内微机、多媒体、电视样样俱全，为学生的学习创造了良好的条件。本学段的学生都是8～9岁的孩子，在这节课中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，让学生在积极、愉悦的氛围中协作学习，去探究数学规律。
〖课堂实录〗
师：前面我们已经学习了两位数乘两位数的计算，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的“闯关寻宝”旅游活动。有兴趣吗？老师为大家设计了5关。下面我们一起来闯第一关。
(一)抢牌游戏
1.玩扑克牌游戏
每组4个学生配有8道乘法口算题的扑克牌。在玩时要求4人合作，同时拿出1张扑克牌，用乘法计算，看谁的动作最快，算得快的人赢得1张牌，输的人失掉1张牌，每获得一张牌，将得到10分。看谁获得第一关的胜利。
20×6 35×20 23×30 20×18
31×3050×80 50×2025×60
2.小组合作活动
3.小组汇报
师：谁来说一下第一关的得与失？
生1：在计算50×80时，我先做了5×8＝40，但最后丢了一个“0”，结果成了400。以后再算的时候一定要细心。
生2：最后一道25×60，我进错位了。
……
4.教师小结
师：大家反应真快，口算得又对又快。祝贺大家通过第一关！下面请继续闯第二关。(二)第二关，对号入座（课件演示）
10 20 30 40 50 60 70 80
()×()＝ 800()×()＝1200
()×()＝ 3500 ()×()＝4200
()×()＝ 2800 ()×()＝2400
(学生独立做，寻找规律。)
师：现在细心观察，谁有好的方法呢，你发现了什么不同的规律？
生1：我发现先将0暂时去掉，来进行选数填空，最后再将0补上，就行了。
生2：我发现答案不是唯一的，第一个可以填10×80也可以填20×40。
生：我还发现第二个和最后一个也可以填两个不同的答案。
师：刚才第一小组的同学真聪明，不仅能添上正确的答案，而且还能用不同的方法选数填空，真让人羡慕。其他组可要努力追赶呀！你会填了吗？
(三)第三关（课件出示）
师：谁能利用我们学习的两位数乘两位数的知识，在最短的时间内打开万宝箱呢？
(学生自己探究学习，发现规律。汇报成果。)
生1：我是用竖式计算，花了将近3分的时间。答案是28×19。
生2：我用的估算，只有28×19的计算结果在500和600之间，所以只有它能打开万宝箱。我用了3分多的时间。