以计较机为焦点的信息技能鞭策社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技能为魂魄的当代信息教诲技能付与传统教诲新的外延，正如宋代墨客朱熹在《不雅书有感》所言：问渠哪得清多么，为有泉源死水来。多媒体作为复活事物，进入讲堂曾经表现了它弱小的生命力。
多媒体技能效劳于讲授重要有以下好处：（1）将笔墨、图像、声响、动画无机连系，多种感官安慰，易于激起门生爱好。（2）、传输信息量年夜，通报速率可随机调理，以及操纵的可反复性，易于门生对常识的接管。（3）、交互性强，无益于门生主体位置的培育。恰是基于此，在运用多媒体举行化学讲授中，我做了以下几方面的摸索与理论：
（一）、建立活泼活跃的进修情境
“爱好是最好的教师”， 爱因斯坦的这句话，在讲授理论中永久盛行。但现实讲授中，西席在教授常识的同时，每每轻忽了爱好的培育，运用多媒体技能，经由过程活泼、直不雅、有启示性的演示，建立活泼活跃的进修情境，门生经由过程感悟，体验，内化为心田深处的必要偏向，会逐步激起出进修爱好，会从情境中发明题目，进而针对性地展开会商，提出处理题目的思绪。经由如许良性轮回，门生自动介入探讨举动的才能会年夜年夜增强。在化学讲授中，重要从迷信史实、化学家的贡
献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面动身，依据讲授目的、讲授内容，合时播放，丰硕了表达体例，同时让西席从年夜量的反复休息或伤害操纵中摆脱出来，有更多的时候研讨门生的生理，真正做到带着门生走向常识，防止带着常识走向门生的偏向，伤害门生进修的积极性。比方，在第一节化学课上，经由过程播放四年夜发现图片及其说明注解、产业炼铁的影片片断、各类机能优秀的修建资料并配以简朴申明、花团锦簇的焰火，如许年夜容量的信息通报，对门生化学的进修曾经具有潜伏的吸引力。再如，讲到浓缩浓硫酸的操纵时，播放了错误操纵所惹起结果的动画，加深了门生对该尝试准确操纵的熟悉。化学课另有很多微不雅常识，都可以经由过程多媒体，加深对常识的了解，这在曩昔寄托“一支粉笔，一张嘴”是弗成能完成的。因而，多媒体讲授在建立活泼活跃的进修情境方面，有着得天独厚的上风。