教材简析：
本课在学生对时间有初步认识，能够看懂几点、几点半的基础上对时间进行进一步认识，了解时、分、秒，掌握钟表时间的读数。知道单位间的进率，学习时间单位的换算，尝试估计时间。学习时、分、秒使学生进一步加深对时间单位的认识，它也是实际应用所必需的。
教学目标：
1.认识时针、分针、秒针，认识时、分、秒。
2.准确读出几时几分；知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
3.认识时间单位，理解1时=60分，1分=60秒。
4.通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
5.培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能够准确读出几时几分。
教学难点：
知道某个时刻时针、分针在钟面上的位置。
教具准备：
教学课件，纸制钟面。
教学设想：
1.数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，故先认识钟面，根据学生现有的认知水平，即认识几点与几点半的基础上，让学生把钟面分成几，大格里有几小格，先认识时，再认识分，最后认识秒。这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较它们的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：时＞分＞秒。这样有利于学生有序的建立时间量感，为换算时间打好基础。
2.数学生活化。
生活处处有数学，感受生活中的数学，让学生学会看钟面，并将此技能运用于生活中，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
3.亲身体验，从中感悟。
提供经历，让学生亲自体验时、分、秒的长短，初步建立时、分、秒的量感
教学过程：
一、导入揭题
师：同学们，我们现在是上课了吗？ 生：是的。 师：我们是怎么知道现在是要上课了呀？
生：因为上课铃响了，上课时间到了。
师：上课铃响了，上课的时间到了，我们就要上课了，那我们是怎么看时间的呢？
生：钟。
师：那今天就让我们一起来学习钟吧。
二、探究新知
（一） 钟的认识
（拿出纸制钟面）
师：观察钟面，你发现了什么？
（出示课件）
学生回答
钟面上有（ ）个大格
每个大格里有（ ）个小格
钟面上共有（ ）个小格
师：我们现在来拨动一下时针和分针。
生：拨动钟面，观察“时针走一大格（即从一个数字走到后一个数字）的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。”
师：这里的时间是9时43分。
（二） 说一说，写一写
1. 师：现在我们知道钟面上时9时43分，电子表的表示方法是9：43。请你们根据钟 面来说一说，写一写。（书上试一试）
学生讨论交流，教师巡视指导。
2. 小结。
在分钟数不到10，使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加上“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。
（三） 练一练
师：请小朋友看一下钟面和下面的表示方法，然后连一连。 （书上练一练第一题） 学生独立完成，教师巡视指导。
师：让我们来根据给出的时间画一下分针。 （书上练一练第二题） 学生独立完成。
三、拓展新知
（一） 拨一拨，看一看
师：拨动钟面，观察时针、分针的变化，可以发现什么？
生：分针走一圈是（ ）分。
这时，分针走了（ ）大格。 板书：1时=（ ）分
师：在大家的感觉中，你们认为的1分钟有多长呢？我们来试一试。 大家一起同时闭上眼睛，开始计时，认为满1分钟时举手示意。
小结：静静地等1分钟与做事时的1分钟感觉不同，等待时很长，做事时很短，我们要珍惜时间。 学生同桌讨论完成第三题，教师巡视指导。
（二） 试一试，做一做
师：我们都觉得1分钟很短，那在短短的1分钟内我们可以做多少事呢？ 以小组为单位，实践完成试一试，做一做。 教师巡视指导。 学生反馈结果。
四、巩固拓展
（一） 秒的认识
师：让我们来看看跳水运动员跳水时的情景。
师：怎样表示跳水运动员从跳台跳入水中的时间呢？
生：太快了，比1分钟还小啊。
师：秒是比分（钟）更小的时间单位，它用来表示比1分（钟）还短的时间。钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。
师：观察钟面，秒针走1圈，分针走几小格？ 板书：1分=（ ）秒
师：在生活中，我们常用秒表来记录短的时间。揿一下秒表，感受一下，1秒有多长？
（二） 试一试
师：我们来试一试用秒来计量活动。 以小组为单位，进行实践活动，完成试一试。
五、总结
你今天学习到了什么内容？学得怎么样？