音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，我认为语文或者说文学是用文字表达的一门艺术，这种艺术具有独特的魅力。
那么，语文教育或者说文学教育就是一门艺术的教育，艺术的教育要有情，教师首先要对语言文字先知先觉，语言文字所表现的情感，所表达的思想通过教师的形体语言、声音语言、情感语言淋漓尽致的表达出来，学生在这种多维的学习情景里，感悟语言，理解语言，感受情感，理解思想。在老师的语言艺术教学里驰骋徜徉，不亦乐乎。语文老师把对语文的感悟、对语文的爱，在一言一行中体现出来。
语文老师的人格魅力，文化素养也是通过语文教学或文学教育为载体，展现出来。我认为语文教育或者说文学教育就是一门艺术的教育。
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成反思的学习习惯。教师可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。本册第五组的“交流平台”除了安排了一个与本组主题有关的话题以外，还设置了一个整体回顾六年以来学习收获的内容，让学生小结、交流学到的语文知识和获得的语文能力，等等。