哈尔滨市松浦中心校 赵丽颖
【教材分析】：
本课是小学EEC英语教材下册的第三课第一课时。本课以学生掌握的数字以及单数和复数的知识为基础，以购物为故事主线安排了课文的内容，课文承接了第二课的数字学习，更有利于学生表达购物的花费，安排非常合理。学生能通过课文掌握购物的简单用语，使英语交际能力有所提高。
【学情分析】：学生在学习本课时，首先掌握了一些数字的说法，这对于理解和表达钱数很有帮助，而且学生对英语中单数和复数有一定的了解，在“购物”时，便于理解物品的数量。在本课中，学生要了解一些购物的简单知识，例如:要买多少东西，要付多少钱等。
【教学目标】：学生能听懂会说水果的名称和单、复数的表达。学会询问价格及应答。通过课堂买水果的活动培养学生独立自主的能力，学会买东西，并能用英语进行买卖交际。
教学重点、难点：How much? 和复数的理解；水果的名称。
【设计思路】：本课重点是学习一些水果的名称和一些简单的购物用语，我经过仔细分析决定将课文重新整合，在这一课时中只保留一种水果，然后从整节课中提炼出重点句型，综合这些内容设计一个购物的情境，使学生通过情境迅速理解课文和句型的功能并能运用句型进行交际，同时我设计了符合教学情境的多媒体课件，直观地展示了句型的功能，并能调动学生的积极性，为了使课堂更生动，我使用了实物教学，使苹果和美元真正的在学生手中“流通”，通过真正的买卖实践学习句子，让课堂活跃，让学生活动。
【教学过程】：
一、热身复习
1.师生问候：
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhao.
2.复习
Hold some money and let students say the numbers.
Ss: one, five, ten, twelve…
(通过复习让学生对数字的表达更熟练，同时通过教师手中的钱顺利导入新课。)
二、情境导入
T: We can use money to buy something. Now I have some money, so let’s go shopping. This is a supermarket. Now, let’s go there. Look.课件展示售货员销售苹果。
T: Let’s read it, apples…
Ss: apples…
课件声音：Can I help you? The students Repeat it. The teacher writes it on the blackboard.教师领读，学生齐读，one by one跟读,表演读。
T: I want some apples. 课件声音：How many do you want?
T: Let’s repeat How many do you want?
Ss: How many do you want? Let’s count.课件展示十二个苹果。
T & Ss: One, two, three…twelve.
T: Twelve apples, please. The students repeat it. The teacher writes it on the blackboard.教师领读，学生齐读，one by one跟读。
展示十二个苹果实物
T: Now these apples are mine. But how much shall I pay for? Look. 课件展示一美元。
T: One dollar…
Ss: One dollar…
展示美元实物
T: One dollar, two dollars… Students repeat. Write the sentences on the blackboard.教师领读，学生齐读，one by one跟读。师生问答。
T: How much?
Ss: …
Work in pairs.
(教师充分利用课件和实物引导出了本课的重点句型，给学生以直观的感觉，更容易理解，同时教师趁热打铁，让学生在熟读的基础上进行简单的对话练习，并用实物苹果和美元进行对话，增加了真实感，也调动了学生的兴趣和积极性。)
三、强化新知
1.操练句型，从认识到熟悉。
教师模仿售货员：Can I help you？学生跟着做。
Do a pair work:
Chant: “How many? How many? How many do you want?” “Twelve apples, twelve apples, twelve apples, please.” The students say it with clapping their hands.
Guessing game: Hold the dollars in teacher’s hand, a student guess how much.
师生对话，生生对话。
T: How many do you want?
Ss: …
T: How much?
Ss: …
Work in pairs.
教师与学生一起击掌做chant，然后由每桌学生做pair work，再做一个小游戏，猜猜老师手里有多少钱，练习dollar以及它的复数形式,接着将句型整理成对话进行简单的练习。(教师通过多种练习形式充分操练了本课的重点句型，使学生能基本熟练的运用句型对话。)
2.情景对话，从熟悉到应用。
The teacher sales the apples and the students buy the apples, several times later, the teacher give the apples and the dollars to the students and let themselves to make a dialog like this in pairs. The teacher will be the guide. Then let them give a show. The students who do well will get an apple.
（教师与学生通过买卖苹果练习了本课的句型，使学生初步学会用新句型进行交际，在熟练到一定程度后，再由学生自己进行交际，充分运用语言。）
3.阅读课文，从听说到读写。
T: Let’s open the books, listen to tape and repeat it.
Ss: …
（教师通过一些系列的活动训练学生的听、说能力，最后展示了课文，让学生再加深对本课的单词和句型的印象。）
四、作业布置
Use the sentences to make a dialog in pairs with other fruits. Then write them down.
教师让学生自己寻找一些他们知道的水果英语名称，然后用今天学的句子说一说并写下来，进一步引导孩子用英语交际，活学活用，并练习了书写能力。
附：板书设计
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Lesson 3 How much is it? Can I help you? How many do you want? How much? One dollar. |
【自评】
本课我通过买苹果这个情境贯穿整个课堂，用多媒体课件“带”学生们去超市，从而实现“买苹果”的活动。整节课的设计层次清晰，活动丰富，从简单的机械操练到情境操练的过渡恰到好处，梯度分明。通过小组情境对话练习，学生仿佛置身其中，充分调动了学生的积极性，语言运用也很到位，取得了良好的教学效果。
【点评】
这节课的成功点在于教师仔细分析了教材，掌握了教材的重点但又不局限于教材，用自己的观点重新整合教材，使这节课的句型在购物活动中更实用，也使课文的表现更流畅。教师首先选用了学生们喜闻乐见的超市图片作为课件，随后出示了售货员出售苹果的画面，丝毫不费唇舌就能让学生明白老师想带领大家干什么，也顺理成章的引出本课句型，教师讲解句型时充分利用了肢体语言，使学生自己体会句子的作用，而不是过分强调句子的意思，这有利于学生养成良好的语言习惯，也有利于学生个性的发展。在整节课中，教师讲解单词和句型时很有梯度，由简到难，层次分明，在完成新授部分后，教师给了学生充分的活动空间，自己作为一个引导者和组织者，帮助学生完成各种课堂活动，从简单的情境对话发展到情境表演，一步一步引导学生完成运用语言的教学目标，充分体现了新课程的理念。