教学简析：
这篇课文共有四个自然段。写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点也不听话。后来"我"按照老师的话去做，每天练习，毽子真的变乖了。课文通过描述"我"学踢毽子的故事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字。学习部首"双人旁".
2、正确，流利地朗读课文。
3、在理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：
朗读课文，正确认读"会认字"和"会写字"。
教学难点：
指导学生有感情地朗读课文。
教具准备：
生字，词语卡片，教学挂图。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1、出示各种体育用品。提问：大家最喜欢玩什么
2、揭示课题。有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样玩的呢 我们这节课就到课文中去看看吧。板书课题；齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、请大家自由朗读课文，边读边画出生字。争取把课文读通顺，把字音读准。（尝试读文，熟悉课文内容）
2、大家读的可真认真。下面，我们一起听听录音吧。注意，特别听听生字的读音。（扫清字词障碍，建立对课文的初步感知）
3、录音听完了。谁想展示一下自己 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）指生分段读。（预设：学生在读的过程中可能会出现错误教师随机进行指导）
4、有一些生字想考考大家。看看大家认识它们吗 出示带拼音的生词。（指生读；小老师领读；去掉拼音读；开小火车读）
5、如果大家把生词都记住了，相信这些生字也难不倒你们。（出示单个生字）好，小火车开起来。（注意引导学生吐字清晰，声音响亮）
6、谁能说说你是用什么方法记住他们的 （引导学生运用自己曾经学过的方法记字，例如：熟字加部首，熟字换部首）
三、 细读课文，感悟内容
1、请大家默读课文，想一想：课文写了什么事 （写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点也不听话。后来"我"按照老师的话去做，每天练习，毽子真的变乖了）
2、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样
生：老师踢的很好。
师：怎么个好法 你是从哪儿看出来的 找出这些句子读一读。
（3）过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗
3、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的
生：脚一踢，它就到处乱飞。
师：它为什么不听我们的话
生：因为我们练习的次数太少，还不熟练。
（3）把老师的话认真读几遍，用"△"画出这段话的两对反义词。
（4）引导学生理解老师的话是什么意思。
（5）练习朗读老师的话。
4、指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。（学生可能会突出强调"毽子也能在我的脚下美妙的飞舞了"）
（3）思考：毽子为什么"也能在我的脚下美妙地飞舞了" （）
（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。
四、总结全文，训练说话
1、学习了课文，你有什么收获
2、师生交流：你碰过"毽子变乖了"这样的事情吗 如果有，说给老师和同学们听一听。
3、老师作总结。
第二课时
一、复习引入
上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢
二、指导朗读
1、 自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪
3、分小组比赛读。
三、句子训练
1、出示句子：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不___.
__一点儿也不___.
2、引导学生仿例子说句子。
四、指导书写生字
1、"久":第一笔撇写在田字格左上半格的右下角，横折撇的撇穿过中轴中心。
2、"生":三横的长度不一，第二横最短，第三横最长，第四笔竖写在竖中线上。
3、"先":第三笔短竖写在田字格竖中线上，第四笔横写在横中线上，第五六笔分别占下半格的左右两格。
4、"低，话，很，她，始":都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
（融书写，观察，评价于一体，运用多种方法使学生不仅正确书写而且美观大方）
五、复习巩固生字词
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读"词语花篮"中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填在空花朵上。
3、练习课后第三题"读一读，说一说".（启发学生多形式的练习，增强学生感悟，发展学生语文思维）
教学反思：
这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。课题中的"变乖了","听话"等词语，让人读后感觉毽子像一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样接近儿童的生活，能充分激发学生的积极性。