教学目标
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3.读懂课文，了解小英产生变化的原因；体会两次掌声的含义。
过程与方法：
以学生自主学习为主要学习方式，初步感知品词析句的方法。以读为本，引导学生在读中体会人物的内心情感。
情感态度与价值观：
懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
教学重点：
理解两次掌声的内涵。
教学难点：
运用品词析句的方法体会小英的内心世界。
教学过程：
一、谈话导入 ，巧引掌声：
同学们环顾四周，你有什么发现？（很多听课老师）今天这么多的老师来我们班听课，你们想用什么样的方式来表示欢迎？同学们用掌声表示了对老师们的欢迎。我很胆小，看到这么多人，我现在很紧张，同学们能不能给我鼓鼓劲，打打气？同学们用掌声给老师鼓励，给老师信心。谢谢。这节课我们要学习也是有关掌声的课文，课题就是掌声（板书课题）
二、初读课文 ，扫清障碍：
1、师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。
师：老师检测同学们读的情况（出示词语指读）
骤然 情绪 鞠躬 忧郁
一摇一晃 经久不息 落下残疾
出示句子辨音：
秋天到了，树叶纷纷落下来了。
由于我的马虎，把作业本落在家里了。
母亲积劳成疾，落下了腿疼的毛病。
2、师：请同学们小声读课文，思考课文中的掌声是谁送给谁的？得到掌声后有什么变化吗？
三、细读课文， 聚焦掌声
1、同学们一共给小英鼓了几次掌？（2次）读读课文，找出两次描写掌声的句子（学生读）再读读描写第一次掌声的句子，你知道同学们在什么情况下给小英第一次掌声？（走上讲台）为什么只是走上讲台就给她鼓掌呢？我们先来认识一下掌声前的小英。请同学们默读课文，画出描写掌声前小英的句子，读一读。
2、师：请同学们再读一读你画的句子，哪个词让你很有感受，在这个词的下面重重的点上点，从这个词中你能感受到什么？
（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。
学生体会教师指导朗读。
师创设情景：当你们在课堂上大胆发言，勇于表现的时候，小英默默地坐在教室的角落里，看着你们的表现；
当你们几个伙伴在一起谈天说地，嘻嘻笑笑时，小英还是默默地看着，默默地听着；
当你们在操场上嬉戏、玩耍时，小英仍是默默地、默默地呆在教室里，透过玻璃看着你们的玩耍，看着你们的快乐。这是一个怎样的小英？（教师相机板书自卑）