第二课时
教学要求:
1、读句子,用带点的词语造句。
2、理解并熟记12条成语。
3、读读背背。
教学重点:
理解并熟记12条成语。
教学难点:
读句子,用带点的词语造句。
教学过程:
一、教学第四题
1、审题。
2、指导。
(1)教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
(2)学生体会讨论后,教师帮助学生总结、感知:前一个表示有这样的条件,才会有这样的结果;后一个表示有这样的条件,就会有这样的结果。
3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,合并成一句话。
(1)我们努力学习。我们取得好成绩。
(2)我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
(3)我们多读多写。我们的写作水平提高了。
二、教学第五题
1、审题。
2、指导。
(1)让学生练习成语,要求读正确。
(2)全班读成语。
(3)让学生结合查字典说说成语大意。再读一读,体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题
1、审题。
2、指导。
(1)让学生自由充分地读古诗。
(2)让学生尝试了解诗意。
(3)在老师的帮助下,学生正确地理解诗意。
(4)让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
(5)让学生练习背诵。
第三课时
教学要求:
1、口语交际练习:即席演讲。
2、学写毛笔字。
教学重点:
口语交际练习:即席演讲。
教学难点:
口语交际练习:即席演讲。
教学过程:
一、教学第七题
1、审题。
(1)让学生读一读练习要求。
(2)什么叫即席演讲?
2、指导。
(1)请学生读题目内容。
(2)教师先选择一个合适话题,指点快速构思的要领,并让学生尝试这种方式准备,并在小组中练说,再请几个学生说一说。
3、练习。
(1)让学生任选一个话题说一说。
(2)推举代表在全班面前说一说。
(3)公布即席演讲结果。
二、教学第八题。
“撒”字的写法:中间部分显得极为重要,所占空间也大一些,左边和右边的反文旁则呈相向之势,簇拥中间。
“鞭”字的写法:其中左边的“革”字旁写得窄一些,整个偏旁左低右高倾斜,最后一横斜度大一些,使重心右移;