一、课堂成功之处

1、复习导入全面，有利于为学习新知做铺垫。

孙老师先复习了长方体的特征，而且让学生边摸边叙述，并且还复习的特殊的长方体，为学习新知奠定的基础。

2、直入“表面”含义，降低学习难度。

长方体的表面积计算，难点不在于计算，而在于理解什么是长方体的表面积，因此，孙老师从“表面”含义入手，让学生明确什么是长方体的表面，进而理解长方体表面积的含义就会迎刃而解。

3、善于等待，激发学生学习潜能。

课堂上，孙老师采用了蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学方法，让学生在课堂上先自学本节课知识，遇到困难再让学生小组合作探究解决，在学生由自学到合作学习的过程中孙老师不急于把答案呈现给学生，而是当学生求长方体表面积的方法有误时，孙老师让学生们再讨论，并给学生了提示：长方体哪两个面相等？学生带着提示继续讨论，最后终于找到了求长方体表面积的方法。给学生充足的时间探究学习，教师善于等待激发了学生的学习潜能，是本节课最大一个成功。

4、在生活中学数学，感受数学与生活的密切联系。

本节课的当堂训练，孙老师始终围绕生活展开，让学生感受了数学与生活的密切联系，从学数学到用数学，增强了学生学习数学的兴趣。

二、有待于探究之处

我们都知道蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学方法是一种行之有效的教学方法，然而，怎样自学，自学到什么程度，是出示几个自学提纲牵着学生，还是教给学生自学的方法，或是让学生随心所欲的自学，抓住学生学习的亮点，教师再相机点拨，这些都是摆在我们面前的有待解决的重要问题。我相信在今后一段时间，我们更要潜心钻研，努力探讨，找到学与教最好的结合点，呈现最有效的教学。