上周，教育办举行了为期三天的课改骨干教师课改成果展示研讨活动。在此活动中，我选择了人教版一年级上册的一首儿童诗-----《雪地里的小画家》。这首儿童诗处处体现着诗情画意，深受学生喜爱。
由于活动分三个片进行，所以这篇课文我得在三所学校面对三个陌生的教学班的孩子上课，虽然类似的教学活动参加过不少，但接到通知时，还是有些紧张，毕竟这是一次成果展示，无论从哪个角度来说，都得把最完美的一面展示给所有老师。在教学中，这篇课文被我这样反复上了三次。第一堂课上，由于对学生底子估计过高，再加上课堂应变能力欠缺。教学重难点没突出，教学任务自然就不容乐观。在接下来的两天里，我重新调整了教学方案，在教法和学法上都一一作了预设，并将传统教法和新课改教法有机结合，致使后面两天的教学中，学生学的快乐，我也教得很轻松。接下来，我就这堂课谈一些自己的感触：
对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。
平时的课堂教学中，我很重视“快乐式教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。在本课的课堂教学中，上课伊始，我就给学生创造了一个美丽的雪景图，引领学生展开想象的翅膀。接着，利用精美的小动物图片代替了多媒体课件，来吸引学生的注意力。并采用富有激励性的语言，摘笑脸，奖卡通画的评价方式调动学生的学习兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中。
在四年的语文教学中，我一直很重视引导学生在读中理解课文内容，在读中感悟，在读中升华情感。本次教学中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读，把朗读贯穿于整个教学过程中，并注重读出层次。孩子在个人读、同桌互读、齐读中整体感知课文内容。在老师指导朗读后，再进行师生对读、小组对读、男女生比赛读、，最后让小朋友们站起来自由表演读（自由做动作）。可以说，这个环节把整个课堂的学习氛围推向一个新的**，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，最后，学生都能大胆、自信地向其他学生展示自己的朗读本领。特别是课文第一句“下雪啦，下雪了！”这个感叹句，我多次让学生从我的范读中去感受，然后模仿，最后读给同桌、读给老师听、读给班里的其他孩子听。在一次次的指导和示范中，孩子们读得相当好。在读文章最后一句时，我先是让学生懂得青蛙是益虫，它在冬天必须不吃喝不喝地在洞里冬眠，我们不能打扰它。然后让学生自己领会出读“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”这句时，要读的轻点，不能惊醒了青蛙。全班的学生果然读得很有感情，很有韵味。
为了拓宽语文学习和运用的领域，树立“大语文观”。在这堂课中，我积极引导他们把学习语言的触角伸向课外，给他们创设一个畅所欲言的环境，如：“你还知道哪些动物也有冬眠的特点？”学生兴趣很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多动物，取得了良好的教学效果。并让学生想象还有哪些小画家在雪地画画，它们会画些什么呢？最后，请每个小朋友在雪地里画一画，看自己能画出什么。这样，提升了小朋友们对小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
当然，本次教学中，也有很多的遗憾处。如课堂上自己的开放意识还不够强，为了让课堂能按自己预设的方向走，多次将学生说的机会剥夺。
总之，通过本次课堂教学活动，我深有感触：成功也好、遗憾也罢，这些都是我专业化成长道路上不可缺少的资源。