教学目标
1、通过具体的实验活动,了解容积的实际盒义,初步理解容积的概念。
2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,及发展观念。
教学重点
了解容积的含义,理解容积的概念
教学难点
了解容积的含义,理解容积的概念
教具准备
量杯
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创改情况,引入新知
1、两个水杯哪个装的水多呢?
2、组织学生说说实验的方法。
a.用同样的一个小杯子装
b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。
二、揭示容积概念
通过以上实验,再举几个例子,进行概念总结。
板书:容器所能容纳的物体的体积
三、试一试
判断“谁搭的长方体体积大”。
请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。
如:把两个不同形状的杯子装满水,然后将水倒入同样大小的小杯子中,看哪个杯子装的小杯数多。
学生举例说明容器的大小不同,所容纳的水的多少不同,就是容积的概念。
学生计算出小正方体的个数。
引导学生设计实验来解决。
在解决问题中,使学生感受容器容纳的物体的体积的大小。
让学生举例,再一次感受容积的大小与容纳物体的体积大小有关。
通过搭小正方体的活动,让学生感受长方体体积的大小。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
4×2×3=24(个)
5×2×2=20(个)
第一个体积大
四、练习反馈
1、完成练一练第一题
答案:一样大,因为橡皮泥的大小不变。
2、独立完成第2、3题
3、搭一搭,四人一组准备12个正方体、练习。
学生计算出结果
学生可以拿来橡皮泥捏一捏。
学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同
让学生体会到同一物体形状发生了变化,但体积不变。
板书设计:
体积和容积
物体所占空间的大小,叫作物体的体积。
容器所能容纳物体的体积,叫做容器的容积。