教学目标：

1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：

一、揭示课题：

今天我们来认识“一亿有多大”

一亿怎么写？板书：100000000

什么时候经常听到用亿做单位的？（最常见的就是中国人口“13亿”）

二、数一数：

1、如果一秒数一个数，从1一直数到100000000，需要花多少时间呢？

板书：100000000秒

秒是一个很小的时间单位，我们来算一算，是多少分？多少时？多少天？多少年呢？

100000000÷60≈1666667（分）指出：用四舍五入法，保留整数就可以了。

1666667÷60≈27778（时）

27778÷24≈1157（天）

1157÷365≈3（年）

算完之后，说说你对一亿的想法。

2、学生完成书上的“数一数”，算完后再交流。

三、排一排：

10个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？

指出：两手间的距离和人的身高是差不多的，我们学生差不多140厘米，所以10个小朋友就差不多有14米

照这样计算，一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有多长呢？

填写下表：

人数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000

长度（米） 140 1400

学生填写的时候，要提醒他们注意数清楚0的个数

地球赤道全长40000000米，一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？（3.5圈）

四、称一称：

数出100粒大米，称称大约重2.5克

照这样计算，一亿粒大米大约重多少克？

先填表，再用计算器算一算

粒数 100 1000 10000 100000 1000000 10000000 10000000

质量（克） 2.5 25

（1）全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？

（2）如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？

算完后，说说你想说什么？（节约粮食方面的话题）

小结：这节课我们通过数一数，排一排，称一称等方法认识了1亿有多大，现在你能谈谈你对一亿的认识吗？

你还很想了解哪些有关一亿的知识呢？

五、补充：

1、一个人的寿命以80年来算，可以算得一生大约有25亿秒

2、一分钟如果是90次心跳，一亿次心跳大约要有2年多

……

课后反思；

由于学生对数100本练习本所用的时间，一般没有直接的体验，通过组织学生实际的数一数，看看大约用多少秒，以让学生对这段时间的长短有所感受。然后通过列表的形式来帮助学生有序地进行思考，以正确推数一亿本所用的时间让学生说说自己看了计算结果的感受，学生回从时间的漫长上体会一亿的大小，发展数感。在通过排一排、称一称再次让学生感受1亿的数值是多么的巨大。