教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，老师今天带来一样东西[出示装有9根小棒的信封]，知道里面是什么吗？
生：粉笔、糖……
师：告诉你们里面是小棒。那上课之前老师想跟你们玩猜小棒的游戏，愿意和我玩吗？
生：[兴趣极浓，大声回答]愿意。
提供探索机会，经历学习过程
（1）操作、数数。
师：[老师把信封里的小棒全抓在手中]小朋友，猜猜看，有几根？
生：[自由猜测]6、9、15……
师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？
生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，[把小棒在实物投影仪上边摆边数]1、2、……9，有9根，你猜对了吗？[台下猜对的小朋友发出一阵欢呼声]
师：好，我们再来猜，[教师在投影仪上再添小棒]现在有几根？
生1：10根。生2：6根。
师：原来有9根了，再添上去，应该怎么样？
生：肯定比9要多，[自由猜测][在猜测的基础上数数有13根]
师：我们再来猜，[变13为16，重复经历猜——数的过程]师：好，我们猜最后一次了。[教师在投影仪上拿掉了几根]现在猜猜有几根？
生1：肯定比16少了，13根。
生2：10根……[学生与教师一起兴趣浓厚地一根根数着。1、2、3、……12]
师：刚才我们猜了以后要想知道这上面到底有几根小棒，都是通过一根一根地数，那每次都要这样数一数，你感觉怎样？生1：很麻烦。
生2：很累……师：感觉很麻烦，那你肯定会怎么想？
生：我想有没有更好的方法一下子就知道。师：对呀，一根一根这么麻烦，那有没有好办法，使小棒摆起来别人一看就知道有十几根呢？一下子想不出来，可以和同桌的小朋友讨论讨论。[师巡视，加入学生的讨论中。]
师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他小朋友听听？ [集体交流，教师根据回答在投影仪上摆出相应的摆法，并标上序号]
生1：2根2根地数。
生2：3根3根地数。生3：把10根扎成一捆……师：小朋友真会动脑筋，想出这么多种摆法，你们比较一下，觉得哪种摆法最好，一看就知道有十几根小棒。