1、以情相处，加强落伍生对教师的信托感。
落伍生的构成，当然与家庭、社会和门生自己等身分有关，但最紧张的是与西席的教诲思惟、教诲立场和方式更有间接的干系。正如苏霍姆林斯基所说：“教诲才干的根底在于笃信有大概乐成地教诲每个儿童，我不信赖有弗成救药的儿童、少年或男女青年。”
要获得落伍生对教师的信托，起首要消弭落伍生的警觉生理。作为教师，对落伍生要爱得真，爱得深，将严酷要求渗入在爱之中，要以现实举措来表现本身对他们的爱。
上学期接过五年级的一个班，班级中有一位门生，叫朱某，上课回覆题目很积极，测验成就也照旧令人较称心。但每次好事总有他的份。如：自修课带头起哄，致使班级规律常被扣分，同砚们对他的定见很年夜；在睡房中轮到他值日也老是塞责了事；差未几每天不用饭，老是买零食吃，身材本质越来越差；功课也是常常不完成。他的后任教师说他便是如许的一个门生，不消管他了。面临如许的门生，真是令我头痛，岂非真的弃之不论吗？不克不及。于是，我测验考试了很多的做法：与家长获得接洽，节制他的零费钱；叫班长三餐用饭都和他一同，监视他用饭；叫同砚们把他伶仃起来，和睦他一同玩；等等，可一直却不生效果。
究竟若何办呢？记得一个愚人曾说过：要相识一团体，只须至心爱他5分钟。对！肯定要用我的爱心去教诲与转化他，让他信赖教师是信托他的。
机遇来了。黉舍举办活动会，班级中的800米没有人报名。我找来了朱某。他耷拉着脑壳，觉得我又要批判他了，发急地说：“我没有出错误呀！”我欢快地对他说：“你的确是没有出错误。此次，教师是想给你一个浮现的机遇了！”“什么机遇？”他放下心来。“此次黉舍要举办活动会，我们班的800米没有人报。教师以为这项角逐你能行！”我果断地说。“真的吗？”他眼中闪过一丝高兴，“教师，我不可的！”“你能行，只需你每天吃饱饭，增强磨炼，到时你肯定行的！” 他见我信托的瞧着他，就无力地址点了头。