新年夜纲提出要在语文讲授历程中“培养门生的发明力”。笔者听课中发明现在的语文讲堂上的确呈现了不少立异教诲的“亮点”，对它们举行整合思索，以为语文讲堂讲授应该根据立异机制去开辟讲授地步，“有地步自成高格”，地步表现着立异教诲。
地步之一：入坐，轻松调和，富于情味
亚里士多德说过：“空隙出聪明。”也有研讨表现“生理平安”和“生理自在”是发明力构成的两个最紧张的前提。营建轻松活跃的空气，成立平易近主调和的人际干系，以保证门生的“生理平安”和“生理自在”，语文讲堂才会富于情味，门生才会对语文有爱好，才有大概培养发明力。
而今的语文讲堂少了一些限定，多了一些宽松，表现出对门生人格的恭敬。据相识，英国的小门生是围坐在课桌附近的，美国的是茶室式的散坐，坐姿更是任意。我们也应该给孩子们多一些了解和宽容。即便门生说出“妈妈和姐姐都是女的” 之类的话，也要宽容。假如叱责为“空话”，那这位门生往后还会敢想敢说吗？他的生理必定会发生一种“平安”防护认识。实在，我们教师也要学会浏览，以上门生带着稚气与灵活的这句话，不也风趣吗？
语文讲堂上，闻名的“皮格马利翁效应”的运用，另有以扬代抑的“黄金准绳”的使用，是用表扬嘉赞代替叱责批判，这是最具“情面味和凝集力”的，城市使师生干系变得调和。门生也就不会由于错误而难堪，也不会因批判而掉意，而对语文进修发生厌倦心情。
我国发明教诲的倡议者和先行者陶行知老师，几十年前就说过“六年夜束缚”：束缚儿童的脑筋，使他能想；束缚儿童的眼晴，使他能看；束缚儿童的双手，使他无能；束缚儿童的嘴，使他能谈；束缚儿童的空间；束缚儿童的时候。“六年夜束缚”的焦点是还门生自在。人身自在了，生理自在了，他们就会敢想敢问敢说敢做。有了这个前提，语文讲堂才会布满情味。如一位教师讲授《游园不值》，勉励门生做做举措，看看你对“应怜屐齿印苍苔”是如何了解的。几个门生上讲坛来做，而且把评断连系起来。门生蹑手蹑脚，步子拉得很年夜，把墨客那种恐怕踩踏绿苔、破坏幽静的爱春惜春心怀扮演得极尽描摹，妙趣横生。