后让学生动手操作拨动钟面，感受一天共有24小时。
[设计意图]加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
2、学习24时计时法的表示方法
1）、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
2）、老师质疑：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时？引导学生展开讨论交流。后汇报。
生答：5+12=17，下午5时就是17时。
[设计意图]根据学生已有的经验入手，教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人，使学生在自己努力的基础上获得新知识，从而获得成功的体验。
三、方法与应用
1、老师：刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，能解决下面的问题吗？
用24时计时法表示下列时刻
早上6时 上午8时 中午12时
下午6时 晚上9时 下午1时
用普通计法时表示下面的时刻
8:00 14:00 15:30 16:40 20:30
同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
说说我自己（用24计时法）
我每天（ ）时起床，（ ）时上学。
上午第一节课是（ ）时开始，（ ）时放学；
下午第一节课是（ ）时上课，（ ）时放学。
晚上（ ） 时吃饭。
我每天大约 （ ）时睡觉。
想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ [设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对24时计时法的练习，夯实基础知识。