教学内容：
教科书第52页。练习十三第1、2题。
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：
会用24时计时法表示时刻。
教学难点：
理解时间和时刻的意义。
教学准备：
多媒体课件，钟表模型。
教学过程：
一、创设情境 导入新知
师：同学们喜欢看电视吗？最喜欢看哪个电视台的节目？
课件出示：中央电视台少儿频道的部分电视节目表。
引导学生观察，收集信息。组织交流有关的信息。
师提出问题：20：00是几时？21：00是几时？
这节课我们就一起来研究这个问题。
［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
二、合作交流 探究新知
1、认识24时记时法
1）、初步感知24时计时法
老师：组织学生猜测。说说生活中，还在什么地方见过这样表示时间的方 法？
生可能会说出： 商店门口、银行、车站等公共场所。
课件展示。
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。
2）、动手操作理解24时计时法 师介绍：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24个小时。所以，经常采 用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
后让学生动手操作拨动钟面，感受一天共有24小时。
[设计意图]加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
2、学习24时计时法的表示方法
1）、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
2）、老师质疑：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时？引导学生展开讨论交流。后汇报。
生答：5+12=17，下午5时就是17时。
[设计意图]根据学生已有的经验入手，教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人，使学生在自己努力的基础上获得新知识，从而获得成功的体验。
三、方法与应用
1、老师：刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，能解决下面的问题吗？
用24时计时法表示下列时刻
早上6时 上午8时 中午12时
下午6时 晚上9时 下午1时
用普通计法时表示下面的时刻
8:00 14:00 15:30 16:40 20:30
同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
说说我自己（用24计时法）
我每天（ ）时起床，（ ）时上学。
上午第一节课是（ ）时开始，（ ）时放学；
下午第一节课是（ ）时上课，（ ）时放学。
晚上（ ） 时吃饭。
我每天大约 （ ）时睡觉。
想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？ [设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对24时计时法的练习，夯实基础知识。
2、老师：通过同学们自己解决以上两个问题，你觉得在运用24时计时法应该注意什么呢？ （学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法）
[设计意图]为了保证学生更好的掌握，让学生发现并总结练习中的问题，是非常有必要的，这样能够增强学生对新知识的理解。
四、梳理知识，总结升华
老师：这节课你有什么收获？
［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用24时计时的方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
1、连一连。
2、
3、故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？
答案：1、睡觉21：00 午饭 12：00 放学 15：30
2、20：00 晚上8时 23：38 晚上11：38 4：45 凌晨4：45
3、2001年是平年，2月只有28天，没有2月29日这一天。边境通行证是伪造的。
课堂检测B
1、画一画
2、练一练
下午2时是_________时，晚上8时是 ________时。 16时 午 ________时，19时40分是________ 。
3、下面的说法正确吗？
① 18时就是下午8时。
② 工人上午8：00上班，下午16：30下班
③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
答案：1、略
2、14 20 下午4时 晚上7：40
3、 ╳ ∨ ∨
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。