幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性资源之一,是幼儿园一日教育活动中必不可少的重要因素。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的理念指导下,各级各类幼儿园积极响应《纲要》精神,争先恐后地投入到创设环境的浪潮中来,试图通过创设有效的环境、“会说话”的环境来促进幼儿的身心发展。
毋庸置疑,环境是影响幼儿身心发展的重要因素,对幼儿的成长起着促进作用,幼儿可以在环境中感知探索,获取知识,增长经验。蒙台梭利曾说,有准备的环境,是满足人在成长过程中生理和心理需求的环境。环境是一种时机,它为幼儿提供了心理发展的必要条件。积极开发幼儿园的环境资源,能够让幼儿在环境中自由探索,不断成长,满足幼儿的身心发展需要。这种为了促进幼儿发展来开发利用环境资源的“朴素主义”理念无疑是正确的。教师们在这样的理念指导下,不惜一切、别出心裁地创设着幼儿园的环境,其目的在于能够更好地为幼儿提供学习和生活的条件。但在当下的幼儿园教育现状中,这样的导向并没有按照它原有的轨迹发展,许多幼儿园将环境创设由“朴素自然”转变成“华丽登场”。
幼儿园环境创设“华丽登场”
1.环境创设的材料奢侈华丽
许多人选择幼儿园的标准之一就是幼儿园硬件是否优越,外观是否漂亮,桌椅板凳是否是品牌。幼儿园的外观成了众建筑群中最引人注目的一栋,它别具一格的图画,鲜艳夺目的色彩搭配,引人注目,夺人眼球。其室内装饰材料丰富多彩,奢侈华丽,从彩带、剪纸到戏剧脸谱,再到民族服装头饰,应有尽有,无一不是精美的手工艺品。活动室内的桌椅板凳、床、地板都是品牌,彰显华贵,有的室内摆设连幼儿自己家都没有。幼儿园把大部分的人力和财力投资在硬件建设中,环境创设的美观成了毋庸置疑的事实。
2.环境创设的内容标新立异
每学期开学初几天是老师们最忙的时候,有的幼儿园甚至会提前半个月开学,召集老师来布置幼儿园的环境,其目的就是让幼儿入学时耳目一新。老师们搜集各种资料,托朋友、托关系找来各种新奇的东西用来布置墙面,有的还自己出钱买来千奇百怪的艺术品来点缀墙面,各种奇思妙想让人惊叹。教师几乎把能想到的素材都用上了,如美容院、美发店、蛋糕店、摄影棚、小吃街、商场、电影院等琳琅满目。而且每个区角都用各种材料布置得逼真、时尚, 不失当今流行元素。例如,在美发店里会配上“数码烫发机”、“红外线照射器”等烫发用具。
3.环境创设的形式丰富多样
内容标新立异的同时也离不开形式的丰富多样,有彩绘的、白描的、手工的、剪纸的、布艺的、编织的等等。教师们煞费苦心,学这种“手艺”那种“手艺”,必要时还要请上“师傅”来指导。教师们忙于学习各种创设环境的方法、手段,目的是让自己创设的墙面别出新裁,富有创意。幼儿园里到处洋溢着文化氛围,每个过道走廊分明就是个“艺术长廊”、“文化长廊”。
对幼儿园环境创设“华丽”背后的思考
1.幼儿园高收费
幼儿园环境创设得如此奢华,增加了幼儿园文化建设的成本。每个区角、墙面、走廊、过道都需要用艺术品来布置。殊不知,这些材料将是一笔不少的费用,幼儿园的收费中也要将这部分的经费核算进去。幼儿园没有被纳入义务教育,在建设费用上面没有政府的投入和支持,大部分幼儿园都是靠自己赚来的钱养活自己。幼儿园多一份财力投资建设,就会多一份学费。近几年的高收费问题是大家很关注的问题,高收费的深层原因众说纷纭,但我认为,这与幼儿园的投入成本是分不开的。
2.教师高压力
教师们在教案、反思、上课、培训之间辗转奔波,疲于奔命,容易产生倦怠情绪。有研究显示,过大的工作量以及过多的日常要求,造成了幼儿教师较大的工作压力,直接、间接导致或者加重了职业倦怠。有研究者曾对幼儿教师课余的工作内容和工作时间进行了统计调查,发现幼儿教师的课余工作平均每天长达4小时左右。也就是说,每位教师在幼儿园与幼儿接触6.5小时(上午班6小时,下午班7小时)后,平均每天还有4小时左右的工作应该完成。当她们真正面对琐碎的工作和繁重的任务时,容易产生挫败感,倦怠的心理也就产生了。幼儿教师除了应该做的设计教育活动和组织教育活动之外,还有很多工作需要他们做,如制作玩教具、布置环境等。正如上文提到,很多幼儿园提前半个多月开学,其目的就是让教师们参与到幼儿园的环境布置中来,剥夺了教师们应有的休息时间。
3.家长高期望
在信息化时代飞速发展的今天,多数人面临着生存、就业、失业等现实压力,家长“望子成龙、望女成凤”,盼望孩子及早成才,能够立足于这个百变的社会,于是不惜重金投资在孩子的学习上。家长对幼儿园的选择也是千挑万选,他们宁可省吃俭用,也要掏高价钱选择好的幼儿园。名气越大的幼儿园,越是挤破头地进。随之而来的就是,家长对幼儿园的高期望。俗话说“一分钱一分货”,高价钱就要带来高回报。为了笼住家长的心,幼儿园不惜重金投资物质建设,除此之外,增加特长班、兴趣班等宣扬幼儿园的教育质量。幼儿教育被异化着,失去了它原有的意义。
对幼儿园环境创设的本质再界定
《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”。我们再次对《纲要》精神进行解读,幼儿园环境创设的重要程度已毋庸置疑,但是其终极目标应该与幼儿的发展相对应,脱离了幼儿身心健康发展的环境创设是无意义和无价值的。因此,幼儿园环境创设不是装饰,而是一种教育手段和教育工具,具有独特的教育功能和审美功能。
首先,幼儿园环境创设不能缺失教育功能。教育的目的是培养人的全面发展。瑞吉欧教育工作者曾经这样去评价幼儿园环境创设的重要性:环境是幼儿的“第三位老师”。因此,环境应该具有教育价值,我们幼儿园所创设的环境应该促进孩子认知、情感和社会性方面的发展。蒙台梭利也曾说过:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸收所有的东西,并将其溶入自己的生命之中。”幼儿的发展不是一个被动地接受外界环境的过程,而是一个以幼儿自身为主体的个体因素与环境因素相互作用的过程。环境应充分发挥独有的教育功能,发挥幼儿的主体性、自主性,让幼儿与环境对话,增加与环境互动的机会,充分体现幼儿是环境的主人。
其次,幼儿园环境创设不能缺失审美功能。墙面布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐,给人以美感。墙面色彩要注意整体协调,一般应以柔和的色调为主。对色彩的兴趣也是审美活动起源的重要标志。环境创设符合了幼儿审美的需求,同时也可以唤起幼儿的审美活动。审美活动是人的全面发展的一个重要方面,体现了主体的生命意识。人们可以通过艺术活动唤醒自己强烈的生命意识,人对艺术的感悟与整个生命紧密相连。当幼儿进行审美活动时,幼儿的生命与感悟将融入美的世界,幼儿的审美精神将促进他们的灵感,从而产生创造性活动,促进幼儿思维的发展。
对幼儿园环境创设的展望
1.幼儿园应明确定位,着眼于幼儿身心发展
福禄贝尔早期创办了一个发展幼儿活动本能和自发活动的机构(儿童游戏活动机构),后来命名为“幼儿园”,即儿童的乐园。福禄贝尔因此被称为“幼儿教育之父”。其当初创办幼儿园的初衷可以理解为三个方面含义,一是幼儿园是孩子们游戏的场所;二是幼儿园教育应体现幼儿的自主性;三是幼儿在幼儿园应该身心健康发展,快乐成长。幼儿园应该明确自己的定位,明确幼儿园创办的目标和性质,幼儿园环境创设的最终落脚点应着眼于幼儿身心健康发展,所谓的材料、方法、技艺等均为手段,教师应充分利用现有的有效手段,创设与幼儿生活相近的、幼儿能够触手可及的、幼儿能够积极互动的环境。让环境真正为幼儿服务,成为幼儿的好朋友、好伙伴,成为幼儿展示自己的舞台,让幼儿在他们生活的幼儿园看到自己的成果,富有成就感。
2.幼儿园应立足实际,着眼于教师专业发展
幼儿园应根据自己办园的实际水平,将重心放在发展教育质量,提高教师专业素养等方面。一个幼儿园的灵魂是教师,教师的职业素养和职业态度决定着教师的教育行为,而幼儿与教师天天在互动,互动过程中的教师行为体现着教师的教育观念,这是幼儿园教育提升的关键因素。幼儿园的环境创设包括物质环境和精神环境,其中精神环境的影响远远超出物质环境的影响。教师的专业化发展不仅可以提升幼儿园教育质量的整体水平,为幼儿创造良好的精神环境奠定基础,而且可以促进幼儿认知、情感、社会性等各方面的均衡发展。
3.幼儿园应顺应时代,着眼于幼儿教育的发展
幼儿园的发展脱离不了时代赋予的肥沃土壤。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)的提出,政府对学前教育的重视史无前例。这是一个充满挑战和机遇的时代,幼儿园教育应该顺应国家政策法规,以《规划纲要》的精神为指导,努力创造良好的幼儿教育环境,积极拓展教育思路,进一步加强实施幼儿园教育教学改革,立足现状,寻找问题之根本,解决当前幼儿园亟需克服的问题,为幼儿教育未来的发展贡献力量。