教学目标：

1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2．通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3．内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学重点：

指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：

有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）

2．说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）

3．那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1．学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2．4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。）

3．检查生字学习情况检查自学：

A、屏幕出示生字：

自由大声读。

和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。　　　开火车读。

出出金点子，帮助大家记住这些字。

B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。齐读。

同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

4．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5．再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1．出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2．自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦！请带着自己的感受再读。

（5）为什么这小狮子要整天练这些呢？说出自己的理解

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。

3．指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4．学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？学生说出自己的想法。

四、巩固生字，指导写字

1．用生字组词读。

2．游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

3．指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。 “练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

学生描红，练写。

同学之间互相评价。师生讲评。

五、作业

从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

六、板书设计：

两只小狮子

刻苦的狮子　　　　懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬　　懒洋洋什么也不干

应该　真正　本领

第二课时

一、复习导入

1．检查生字认读情况。

2．朗读1、2自然段。

3．导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3—7自然段

1．自由练读。

2．同桌合作读，可以分角色读。

3．指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）小树和懒狮子一共有几次对话？

第一次对话：观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

慢吞吞地说，应该是什么样的？试着读一读这句话。

第二次对话：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子？带着自己的感受读一读这句话。

4．引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（6）4人小组分角色表演读全文。

三．扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

四、指导书写“学、非、常”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。 “非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。

学生描红，练写。

师生讲评。

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

六、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。或者试着自己写一写，写《两只小狮子》续集

七、板书设计

　两只小狮子

　刻苦　　　　　　　懒

　滚

　整天　　扑　　　　　　　怕吃苦

　嘶　　　　　　　不

　练习　　咬　　　　　　　凭父母

　真正的狮子