教学目标:

1.速读课文,概括文章主要内容。

2.理清文章思路,了解人类登月的知识。

3.激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。

教学重难点:

速读课文,养成自主阅读的习惯,理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识。

一、导语激趣,引入课题

1.课间播放《水调歌头。明月几时有》。

2.教师:同学们,刚才那首歌,相信大家都很熟悉,“明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今昔是何年?”苏轼的这首词,除了让我们感受到兄弟间的浓浓情意之外,也勾起了我们对月亮的想象。其实我们人类早就有登上月球的愿望,并因此产生了很多美丽的神话传说。

《嫦娥奔月》的故事,就直接代表了古时人们对神秘月球的无限向往,当然,嫦娥奔月只是一个美丽的神话传说,嫦娥并没有奔上月亮,人类第一次登上月球是1969年7月21日11点56分20秒。今天,我们先看一个短片,简单了解一下人类对月球探索的历程。

二、词语积累

1.在同桌的词语抄写本上写出自己认为要掌握的词语,并设计成小测题,同桌互测互改。

2.建议掌握下列词语的意思。

①畅谈:尽情地谈。

②昂首挺立:抬起头笔直地站着。

③遥遥在望:形容远远地可以看到。

④可望而不可即:只能够望见而不能够接近。即,靠近,接触。

三、学法指导(写什么?怎么写?为什么写)

1.写什么?本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

2.怎么写:按时间先后顺序写。

既然是按事情发展的时间顺序写的,那么请将有关表示时间的短语在书上圈点。(教师提供时间线索,指名复述,要求其他同学不看书填表。)

时间与事情的进展

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空。

19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点。

20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱。

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上。

21日上午11时39分登月舱打开舱门。

1969年7月21日11时56分20秒阿姆斯特朗走下阶梯,登上月球。

22日0点15分宇航员被唤醒,登月舱升空,离开月球。

22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功。

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层,返回地球。

3.登月的全过程可以分为几个阶段?

明确:登月的全过程可分为四个阶段。

①准备(3-4)升空前气氛、登机。

②升空(5一9)检查、点火、升空、飞行。

③登月(10—14)登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回(15一18)起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

4.根据这些时间的变化,画一张人类首次登月全过程的示意图,并作简要解说。

5.为什么这样写?引导学生了解人类首次登月的历史意义。

四、延伸拓展

可以启发学生思考,让学生看第99页的插图,引导想像。

1. 想像一下,球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2. 文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?

教师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答。

月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死奉;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、想象

1.假如你驾驶着宇宙飞船登月,你有什么感受?你会做些什么?展开想像,写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

2.自学“读一读,写一写”练习中的词语,并在写作中尽可能地使用。

六、小结

这篇记实报道以平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙,条理十分清晰,记叙的要素交代得一目了然,且语言平实、准确,体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

七、作业:综合实践活动:探索月球的奥秘(举行知识比赛)

利用一节阅读课让学生到图书馆了解有关宇航和月球方面的知识。可以让学生阅读有关的书籍,如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》《宇宙探索》《自然与科技》《科学24小时》等等,也可以网上查询有关月球的资料,为更好地理解课文做准备。