《小狮子爱尔莎》课堂实录
第二课时
一、体会作者对动物的尊重，感受作者与爱尔莎之间的深厚感情。
屏幕出示预习题7：你认为是否应该把爱尔莎送回大自然呢？说说你的理由。
“请大家默读六到九自然段，思考一下这个问题。然后小组讨论这个问题。”学生开始默读，然后讨论。
然后老师询问：“你认为哪一段是写作者决定把爱尔莎送回大自然的呢？”生齐答：“第六段。”老师接着问：“作者为什么要把爱尔莎送回大自然，请你看第六段，找出作者要把爱尔莎送回大自然的原因”学生看书思考问题。
一生回答：“由人扶养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带着人的气味。不过，这也是一种科学实验，我决心训练它回到大自然去，并且让它在那儿过幸福的生活。”老师接着问：“爱尔莎是由谁抚养的呀？”学生齐说：“作者”。老师追问：“她想让它回到大自然是希望它怎么样呀？”这个学生说：“过幸福的生活。”
“其实还有一个原因就是她想怎么样呀？就是做一个实验，因为在这之前很多人也养过野生动物，当然被人养的野生动物具有人的气味，把它放回大自然一般无法生存。而作者就是想做这个实验。还有一个原因就是希望它过上幸福的生活。”
另一个学生说：“作者想让它回到大自然去替它选择一个好的环境，让它自己去生活。”
• 屏幕出示送回大自然的两个原因：
• 1、自然是它生活的好环境，要让它适应自然环境，掌握生存技能，自己去生活。
• 2、由人抚养的狮子带有人的气味，不容易在大自然中生存，我决心做这个实验。
老师念出这两个原因，然后说：“这就是作者要把爱尔莎送回大自然的原因。其实等你学完了这篇课文，你就会知道作者还有一个更重要的思想在里边。”
屏幕出示故事背景，教师朗读。
教师边朗读边介绍“懦大虫”的意思，并让学生说说动物园里的动物和大自然的野生动物相比有什么区别？通过对比让学生体会作者的爱护动物的思想。并引导学生明白作者希望它过上独立自由的生活。
“我们知道笼中的野生毕竟不自由，它只有回到大自然才会感受到幸福和快乐，大自然才是它真正的——”
生齐答“家——”
屏幕出示问题：为了让爱尔莎恢复野性，适应大自然的生活，作者又做了些什么呢？
一生回答：“教它捕食。”“你能读一读作者是怎么样教它捕食的吗？”这个学生继续读：“我把打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死剖开，慢慢地，它会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄的放进狮子生活资源丰富的地区，并且悄悄的离开它。有好几次，它都饿着脖子回来了。我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。过了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。”
屏幕随机出示这段话。老师提示学生齐读画了横线的这一句：“我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。”
“作者高兴什么？”老师问。“高兴爱尔莎又回来了。”
老师接着问：“大家想，作者和爱尔莎一起生活的两年，两年的时间，作者和爱尔莎之间的感情一定怎么样呢？”学生答：“非常深。”
“况且爱尔莎还救过它，她和爱尔莎同吃同住，是不是？那么，她把它送回大自然，作者肯定怎么样呀？”有学生回答难过，其实学生的体会也对，但老师发现学生的思路不在老师控制之中，就自己说出来了：“想念，是不是？那我看到它我就非常的高兴，是不是？那么她难过是什么呢？”学生回答：“还没有学会捕食。”老师表示肯定学生的回答，【其实现在回想起来，对于作者为什么难过，也有可能是作者看到爱尔莎饿着肚子回来了，知道它在外面受了很多的苦，所以难过。而老师没有对这个词做深入解读，所以错失了让学生体会作者与爱尔莎之间母女般深厚感情的重要机会。】
老师接着从“好几次”这个词带领学生解读出：刚开始，爱尔莎在大自然中还没有学会生存。并引导学生注意作者把爱尔莎比作什么？学生回答：“就像她的女儿。” 老师接着追问：“作者就像它的什么？”学生齐答：“妈妈”【这些一眼就能看出来的问题，教者也认为问的很弱智。但是又不由自主的问了。】老师接着让学生体会作者把爱尔莎送出去了好几次。
学生齐声朗读：“过了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别是暴风雪的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。”
老师接着问：“这一句话写出了什么？”一个学生说：“作者不舍得爱尔莎走。”老师重点点出“整夜整夜”“特别是在暴风雨的夜晚”这些关键词句，并问学生：“作者想念什么呢？表现出作者什么样的心情呢？”
“思念、担心。”几个学生回答道。老师接着问：“担心它什么呀？”几个学生说：“担心它没有地方住\没有吃的\没有地方避雨。”
同时屏幕出示问题：“作者如此心疼它、想念它为什么不把它留下来，还是要狠心把她送回去呢？ ”
有学生回答道：“因为大自然才是它真正的家。”
老师说：“它需要过——”。生齐答：“幸福的生活”。学生总是忘不了这个词。
老师接着说：“幸福的生活就是什么样的生活呢？”学生回答道：“独立自由的生活。”老师肯定了学生的回答。同时屏幕出现这几个字。然后老师接着说：“爱它，就应该怎么样呀？是不是把它据为己有？”“不是，而是把它送回大自然，让它自由。”