新学年起头，有一些同砚升入了高中。为了使他们体系地、结实地把握初中阶段的化学根底常识和根基妙技，顺遂地学好高中化学。在教学高中新常识之前，我们放置９课时温习初中内容，这本色上是开端完成初、高中常识的过渡温习（以下简称过渡温习），踏实迈好从初中到高中的第一步。笔者对１９９６年退学的三个班的１８０名高一门生，以“过渡温习”为专题举行试卷问答、查询拜访追踪，时隔一年，现将感触感染和收成收拾整顿如下，供偕行参考。
高一复活在开学后渴想进修新常识，与其他学科分歧的是，化学却要温习初三内容较永劫间。局部复活以为温习课单调有趣，“新瓶装陈醋”，提不起精力；一些西席也不卖力看待，不温习初三内容就赶进度或许草草温习就起头新课进修。另有西席不相识初中课本的转变，还利用初三旧课本来温习，这些做法都对过渡温习的迷信纪律性熟悉不敷。过渡温习的需要性有以下三点：
（１）课本内容的必要。初中化学注意定性阐明，要求记着征象或结论；而高中化学除了定性阐明外，还定量阐明，记装是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是几多”。同时，初中化学以抽象思想为主，每每从认识、详细、直不雅的天然征象或演示尝试动手，成立化学观点和纪律；而高中化学除了增强抽象思想外，还经由过程笼统、幻想的化学模子成立化学观点和纪律。别的初中课本笔墨活跃，有较多插图，另有切近糊口的一些选学内容，具有较好的可读性，课本内容的表达易于了解；比拟较而高中课本显得平白、机器、难明些。
（２）门生进修的举动特点的必要。初中阶段很年夜水平是影象，背记的器材多，据查询拜访有些门生在初中进修化学的方式便是融会贯通；高中阶段则要肄业生有较强的了解才能，了解后再影象，融会贯通会招致学到的常识 “消化不良”。初中阶段重要照旧依靠西席，完善自力思索才能，风俗于主动接管常识；而高中阶段则要求具有自力性，自动接管体例获取常识，具有较强的自学才能。初中到高中，要完成影象向了解、依靠、主动向自力自动的改变。
（３）复活顺应西席、情况的必要。步入新的进修情况，碰到新的西席，复活必要一段时候顺应。经问卷查询拜访，复活普通都必要二三周时候来顺应。复活不只要顺应西席的教法、特点、要求、课外举动等，还要认识黉舍的环境和身边新的同砚，固然西席也要相识门生。师生间尽快消弭“目生”而带来的“不顺应感”，尽快地进入高中进修的正常轨道。
熟悉到过渡温习的需要性后，就要踏实抓好过渡温习，消弭常识过渡中的“台阶”和“停滞”。要包管顺遂过渡，可勉力做好以下四个方面：
一、卖力查询拜访阐明，做到良知知彼
这是做好顺遂过渡的预备阶段。“良知”是明白温习历程中本身要做的任务，也便是“备课本”。因为中学普通“高中轮回制”，西席从高一教到高三，不教初三。初三新课本（九年任务教本）从１９９５年才在全国局限内遍及利用，有些西席不研讨课本的转变，仍旧利用初三旧课本来举行温习，乃至用被删去的常识点来考察门生，用旧书上的习题来考试门生，工钱给门生增长“不顺应感”。西席必需对初、高中课本和年夜纲举行比照阐明，相识哪些常识在高中讲过，哪些常识虽讲过但门生不易把握，哪些常识还得在高中加深和拓宽等，全部这些都要做到胸有定见。“知彼”便是西席要相识门生。西席只要相识门生的本质状态，才干为今后讲授的深度、广度处置惩罚做到应付裕如。可采纳缮写退学成就、讲堂发问、与分歧条理的复活漫谈、问卷查询拜访、举行针对性考试等体例。要实时将所把握的门生环境综合阐明收拾整顿，在此根底上成立门生化学本质、成就档案。对门生遍及反应、露出的题目要记实上去。经由查询拜访阐明，做到“良知知彼”后，才干确立温习的终点和重点。
二、捉住重点题目，采纳多种体例温习
不是简朴地过一遍，而应凸起重点。依据所把握的环境，恰当调解讲授课时分派，关于把握较好的常识一带而过，遍及存在的题目要下工夫彻底处理。比方问卷查询拜访后发明良多复活对电解质的观点和电解质导电的本色等外容把握不牢；对一些观点如加热、低温、扑灭、熄灭混杂不清；对有些常识点如消融度的计较恍惚不清。这些重点题目，要彻底处理。还要使门生认清初中常识既是高中化学的基石，有些常识点在会考、高登科也据有肯定位置。
如在《宁夏高中结业会考大纲》化学分册中初中根基观点、根底实际、根基计较要求中就有１５个常识点，《高考测验申明》也有多处明白要求，近几年在高登科频仍呈现关于溶液消融度和溶液的深质的质量分数计较的考题。采纳各类机动多样的体例，既能进步门生的进修爱好，也是开导式为中央培育才能的必要。在温习中既可以接纳列表、常识构造图、归结比照等温习总结体例，还可以接纳分组会商、层层诱导、尝试开导等先辈教改手腕。不要一味举座灌，要留肯定空缺，讲练连系，设置疑问，培育门生的思想体例和思想才能，以顺应高中讲授。
三、实时查漏补缺，恰当拓宽延长
既要针对初中常识重点凸起地温习，还要对轻忽和亏弱题目实时补偿。经由过程问卷查询拜访，门生遍及反应有以下三个方面急需补偿：
①初、高中课本摆脱的内容。现行的初三新课本和高中课本之间存在一些摆脱。如初三新课本删去了电解质、非电解质和核外电子排布纪律等观点和实际，也没有以选学内容的情势呈现，但这些内容属于初、高中彼此跟尾的常识，高中讲到就感应忽然和目生。这些常识应在温习中注重补偿。
②关于溶液较高要求的计较。在初中关于溶剂和温度发作转变时消融度的计较不做要求，今后门生却要在高中习题中经常打仗到，这些内容要恰当加深一些。
③ 有些选学内容。设立初中选学内容的重要目标便是既要进步团体本质，还要分身多数良好门生的升学。有些初中西席以为不是“双基”，既不解说也不引导阅读。有些初中西席很利益理了本质教诲和高中升学的干系，接纳分层讲授法，便是针对好、中、差分歧条理的门生响应教学深浅分歧的内容。还要应用初、高中常识的内涵接洽，恰当地拓宽延长一些观点和纪律。如解说熄灭、氧化复原回响反映等观点局限将在高中进一步扩展，原观点就显得单方面和局促，这是熟悉成长的必定纪律。
四、包管专题质量，“涣散”贯串一直
在包管质量、踏实有用几课时（我们常接纳９课时）过渡温习的根底上，还要树立打“耐久战”的认识。过渡温习分专题划块温习和涣散渗入温习两种情势，专题划块温习完成后，至于涣散渗入温习则应贯串在高中讲授的一直，要对峙不懈。别的，在新课讲授中，机动运用旧常识，惹起新常识，找出新旧常识的接洽区别，既温习牢固了初中常识，又为高中常识的进修铺路搭桥；既便于了解影象，又能激起爱好，从情势到内容都契合熟悉纪律，并且一箭双雕。
西席做到“良知知彼”，慢慢完成本身确立的过渡温习目的；门生踏实把握了“双基”常识，顺应了西席、课本、进修方式、进修情况等诸多方面，肯定会消弭步入高中后的不顺应感，爱上化学这门学科，顺遂完成初、高中常识的过渡温习。