新学年起头，有一些同砚升入了高中。为了使他们体系地、结实地把握初中阶段的化学根底常识和根基妙技，顺遂地学好高中化学。在教学高中新常识之前，我们放置９课时温习初中内容，这本色上是开端完成初、高中常识的过渡温习（以下简称过渡温习），踏实迈好从初中到高中的第一步。笔者对１９９６年退学的三个班的１８０名高一门生，以“过渡温习”为专题举行试卷问答、查询拜访追踪，时隔一年，现将感触感染和收成收拾整顿如下，供偕行参考。
高一复活在开学后渴想进修新常识，与其他学科分歧的是，化学却要温习初三内容较永劫间。局部复活以为温习课单调有趣，“新瓶装陈醋”，提不起精力；一些西席也不卖力看待，不温习初三内容就赶进度或许草草温习就起头新课进修。另有西席不相识初中课本的转变，还利用初三旧课本来温习，这些做法都对过渡温习的迷信纪律性熟悉不敷。过渡温习的需要性有以下三点：
（１）课本内容的必要。初中化学注意定性阐明，要求记着征象或结论；而高中化学除了定性阐明外，还定量阐明，记装是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是几多”。同时，初中化学以抽象思想为主，每每从认识、详细、直不雅的天然征象或演示尝试动手，成立化学观点和纪律；而高中化学除了增强抽象思想外，还经由过程笼统、幻想的化学模子成立化学观点和纪律。别的初中课本笔墨活跃，有较多插图，另有切近糊口的一些选学内容，具有较好的可读性，课本内容的表达易于了解；比拟较而高中课本显得平白、机器、难明些。
（２）门生进修的举动特点的必要。初中阶段很年夜水平是影象，背记的器材多，据查询拜访有些门生在初中进修化学的方式便是融会贯通；高中阶段则要肄业生有较强的了解才能，了解后再影象，融会贯通会招致学到的常识 “消化不良”。初中阶段重要照旧依靠西席，完善自力思索才能，风俗于主动接管常识；而高中阶段则要求具有自力性，自动接管体例获取常识，具有较强的自学才能。初中到高中，要完成影象向了解、依靠、主动向自力自动的改变。