教学内容

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教学目标

１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

养成教育训练点

培养孩子独立整理书包及良好的生活习惯。

教学重点

学会按不同分类标准进行分类。

教学准备

学习用具，几何图形。

教学过程

一、活动导入

1、让学生看一看教科书的图（说一说这两个小朋友怎样整理的。）

（让学生观察思考这两个小朋友的分类方式，初步体验如何整理书包，得知同样是一些书籍，不仅可以按科目分，也可以按书、本分）

2、让学生整理自己的书包

（组织讨论：说一说是怎样整理的。）

（不仅培养孩子自己动手整理书包的能力，也可以培养孩子的语言表达能力。）

3、小结（分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。）

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准——可以按年龄、性别等等来分类。

（2）图上有什么，怎么分？——可以按生活环境、生活习惯等等分类。

1)按天上飞、地上走、水中游来分

2）按四条腿、两条腿、没有退来分

２、看一看可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

汇报，交流：可以按大小、形状、颜色等来分类。

（2）可以按得数来分类、按加法与减法进行分类、按算式中数的个数的多少进行分类。

三、小结，实践

１、这节课你学会了什么，明白了什么？

２、实践活动——到图书馆或书店看一看。

教学反思

本课是让孩子通过整理书包体会分类标准的多样性。观察图中的两位小朋友分类的方法，孩子们心里很清楚如何来分类，但只有少数几个孩子能用语言准确表达出来，为了规范分类的词语，引出了“科目”“书、本”等词汇，并让孩子多读了几遍分类词语，以便培养孩子的表达能力。

在分类里填序号，是孩子们第一次接触，为了规范孩子填序号的正确书写形式，引导孩子先写数字，再画圆圈，要求孩子一定要写的清晰明了。