设计理念
1、重视对单元教材的整体把握和解读。
2、重视对应的数学思想方法的渗透。
3、重视教学与生活的密切联系。
4、重视学生创新意识和能力的培养。
5、关注课堂教学的生成，合理引导学生发展。
6、通过手、脑、眼多感官参与培养学生的观察能力。重视学生语言描叙培养概括，培养学生语言和思维的协同发展。
7、培养学生的探究数学问题的科学方法和严谨态度。
8、把精品课程建设和促进教师专业化发展结合起来。
9、精品课程建设着眼与学生学习兴趣的长期保持。
研究方法：
1、重视整个单元的设计思路的统一。
2、把单元教学要求分散到课时，重视新课标思想理念的渗透。
3、重视教师教学风格与教材教学内容的协调与统一。
4、反复研讨实践作为行动研究的主要内容，不断提升精品课程的质量。
5、继续以“单元整组”的研究思想指导精品课程的研究与建设。
6、重视学生在精品课程建设中的作用，把教师的发展和学生的发展作为精品课程建设的重要指标。建立质量考核体系。
教材解读：
（一）教学目标
1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4．初步渗透变换的数学思想方法。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论（在二年级上学期学生只能判断红领巾上的三个角都不是直角）。另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。