如何让学生感受普罗米修斯这个正义、 善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？ 普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。其实这种为了正义 与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。 “普罗米修斯 式的英雄”是这一类人物的精神诠释。
如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这 个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言， 那无疑能把 学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。
2、理清脉络 课文以火种为线索，按“无火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情 节性很强。文中提到人类无火到有火的不同生活状态，这交代了普罗米修斯要把 火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯 盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。
在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中 为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
3、教学目标：
知识与技能
（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
（1）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
（2）引导学生适当地展开想象，入情入境。
情感、态度与价值观
（1）体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
（2）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
重、难点与关键 重点：
理解故事内容，说说故事的梗概。
难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
关键：自读感悟，适当地想象，与文本产生共鸣。
三、学情分析
1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容， 也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。
2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但 学生与学生之间仍有差异。 相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内 容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对 语文学习能力的弱的学生在概括能力上还存在一点问题。