教学目标：
1、认识8个生字，学习“叽叽喳喳”等7个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片
教学过程：
一、激趣导入新课：
1.请同学们轻轻抚摸我们胸前的布条，它是我们少先队员特有的标志，有一个光辉的名字，叫什么呀？（红领巾）
今天我们就来学习第26 课“‘红领巾’真好”。请同学们举起右手，跟着老师把课文的题目写出来。
2.板书课题。生齐读课题，引导学生读题思考。
请同学们看看这篇课文的题目与平时我们学的课文题目有什么不同？“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？
下面我们就带着这样的问题学习这首儿童诗。
【意图】红领巾加引号指什么，学生在一年级下册课本上接触过，不必过多解释。老师的问话激起学生的好奇心，学生带着浓厚的兴趣学习新课，为后面的读与思做了铺垫。
二、引导学生独立识字。
1.自读课文，要求：读准字音，遇到不懂的字看下面的拼音或问老师。
2.学生识字。
（1）出示生字，一人领读，其他人跟读；
（2）出示词语，学生开火车读；
（3）让学生说说用什么方法可以记住这些字。
3.猜字谜。用课件出示谜面，让学生猜出是什么字。
手和足在一起（捉）
失足惹来个个笑（跃）
一页命令通知到（领）
复习（羽）
太阳和星星同时出现（晨）
【意图】猜谜语是低年段学生最喜欢的学习活动之一，这样的设计既活跃学生的思维，又能提高学生的识字效率。学生在快乐中学习所产生的记忆是最持久的。
4.课件出示，玩游戏“猴子捞月亮”。
三、整体感知课文，解决两个问题。
1.课件播放课文的情景。
2.听老师范读课文，思考问题：（1）是谁在夸“红领巾”？
（2）为什么夸“红领巾”？
3.指名读第三小节。回答第一和第二个问题。
4.小组比赛朗读第三小节。
5.指导读第一和第二小节。理解“蓬松”“机灵”，指导读好句子。
【意图】这样的设计以两个问题为抓手，直奔第三小节，引出“小鸟”，再让学生多种形式朗读第一和第二小节，体会小鸟的可爱，学生的情感体验就会水到渠成。
四、齐读全诗，回归整体。
五、指导写字，体现课标。
1.出示四个生字：羽、领、捉、理；
2.让学生充分观察，请同学说怎么才能写好这些字，要注意哪些关键笔画；
3.老师范写，学生一起书空；
4.学生在田字格里写字，老师巡视，个别指导；
5.师生一起评价少数同学写的字；
6.同桌互评。
【意图】2011版《语文课程标准》要求学生每天课堂练字时间不少于10分钟，低年段学生要更多。本环节的设计能充分保障学生的写字时间，各个步骤都很扎实，能树立学生写好字的自信心，培养学生谦虚的学习态度。另外，这4个字都是左右结构，但写法又有细微区别，老师把这4个字拎在同一个课时来写，更能体现指导的深入。
板书：
26 “红领巾”真好
少先队员
爱护↓↑高唱
小鸟 （机灵、活泼）