教学目标：
1、认识10个生字，会写“牢、物、鸡、猫”4个生字，初步掌握左窄右宽的字形写法。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解课文内容，促进语言积累。
4、激发喜欢动物的美好情感，产生保护动物的愿望。
教学过程设计：
一、开门见山，直接导入课题。
同学们，今天，我们一起学习识字7，这是一首有趣的拍手歌。（出示课题幻灯片）。请齐读课题。
【设计意图】课堂之初，学生注意力还不集中，通过齐读课题，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。
二、初读拍手歌，识记字词。
（一）自读儿歌。
师： 请同学们打开122页自己读读儿歌，不认识的字请教拼音朋友。注意要把字读准，把句子读通顺。
学生自读儿歌。
（二）出示带拼音的生字。
①同学们读得真带劲儿，看，生字宝宝从儿歌中跑出来了，能把他们读准吗？（点名读，齐读）
②通过猜字谜，巩固生字。
请同学们认真听，听听我所说的话是指哪个字。
两人挤过独木桥 （丛）
房屋底下拴头牛 （牢）
女孩欢欢喜喜 （嬉）
手拿户口本 （护）
火一烧山就倒了（灵）
美丽的小鸟（鹂）
③通过出示“隹”字的写法变迁，讲解“隹”字旁的含义及由来。
（三）出示含生字的词语，巩固生字。
①开火车读词语。
②游戏，猴子过河巩固词语。
③出示含有生字的四字成语，点名读，巩固生字。
【设计意图】谜语不仅激起学生的学习兴趣，也能帮助学生更好地记住生字。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为语文园地七的“隹”字偏旁的教学做铺垫。
三、再读课文，找动物
1、自读课文，找动物名字
生字宝宝回到课文里了，你还认识吗？自己读读课文，找出课文里写了哪些动物朋友。
2、汇报交流（指名汇报动物）
3、出示动物（不带拼音）
同学们，今天小动物还为大家带来了礼物，那就是他们最满意的一张照片，快来看，我们一起来跟他们打招呼吧！孔雀孔雀，你好！