教学目标：
1、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，会写丛、拍、护、保4个字。
2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
4、通过拓展资源，实现学生自主阅读教师的引导作用。培养学生喜欢读书，乐于创作的情感。
教学设计过程：
一、复习词语，整体感知
1、通过PPT课件逐个显示生字词，加深对字词的认识和理解。
2、教师引导语：上节课我们学习了《识字7》的生字，读了这首有趣的拍手歌，同学们还记得那些生字朋友吗？（开火车读）
【设计意图】复习关键字词，并通过对课文的阅读加深对字词的认识和理解。
二、诵读积累
1、会读的学生认真地读一遍课文，会背课文的学生可以潇洒地背课文。
2、互相读一读，背一背，比一比谁学的更快。
3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。
4、同桌边拍手边背诵
【设计意图】尊重学生个性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，积累儿歌，为进一步理解儿歌内容，体会保护动物的重要性奠定基础。
三、写话练习
1、看到大家拍得这样开心，老师也想和你们一起拍手读读，好吗？（师生一起拍手念儿歌。）
（1）你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。“你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。”“你拍五，我拍五，雄鹰翱翔在蓝天。”读读这两句话，你觉得哪句更好？为什么？
（2）“三和”天“的拼音，你发现了什么？
生：三和天这两个字中都有韵母”an“。
（3）像这样句子中最后一个字用韵母相同的字就叫押韵。押韵读起来就更好听了，我们一起来读读。
（4）找找，书上还有押韵的吗？
生：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
（师引导学生了解”一“和”记“都押”i“韵。）
（5）拿出笔，圈出文中押韵的词，比一比谁找得最快最准确。（生圈词）
（6）师出示押韵的词，看看自己圈对了吗？
小结：其实，这首儿歌每一句话都是压韵的。我们一起来拍手念儿歌。（生拍手念儿歌）
2、我们也来学学编儿歌，好不好？
①展示内容：四人小组合作填写儿歌。
你拍一，我拍一，保护动物要牢记。
你拍二，我拍二，机灵（ ）竖起耳。
你拍三，我拍三，（ ）树上荡秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉虫子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（ ）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（ ）。
你拍七，我拍七，（ ）。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
②交流创编的儿歌。
③我会编。
你拍一，我拍一，
（ ）
你拍二，我拍二，
（ ）
你拍三，我拍三，
（ ）
你拍四，我拍四，
（ ）
……
【设计意图】这一环节引导学生模仿课文进行简单的创编，力图拓宽孩子的思维，更好地理解并初步学会使用押韵。练习的设计由易到难，有梯度，符合孩子的认知规律。
四、写字。
教学剩余的四个生字（丛 拍 护 保）
（1）练习书空
（2）教师范写
（3）自我练习
（4）写字展评。