一、教材分析
本节课是Friends with English，Book 4， Unit 7 I like eating 的第一课时。围绕了解或谈论个人和他人的爱好为主线，内容贴近生活。这节课设置了情境和活动来进行教学。利用直观教学法，教授短语，掌握句型。本节课主要有句型：“Do you like doing something...? Yes, I do. No, I don’t.询问别人是否喜欢做某事，What do you like doing? 询问别人的爱好是什么？”以及八个表示某人爱好的现在分词短语：playing cards, playing video games, watching TV, listening to music, making models, reading comic books，visiting my friends, riding my scooter. 课文重点为掌握本课的短语及句型。难点是本节课句型的实际运用。教学过程中，借助课件、图片、歌谣和肢体语言来创设音律、节奏性的语境，让学生对所学习知识印象深刻。
二、学生分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们大多在10岁左右，这个年龄段的学生对英语的学习兴趣浓烈，他们活泼好动，热爱表现，好奇心强，但是保持注意力的时间持续较短。针对这些学生的年龄持点和认知特性，在教学中，我注重全面的调动积极性，设置一些简单有趣的活动让学生参与，编写一些朗朗上口的歌谣让他们容易记住短语，利用课件，图文并茂呈现给学生，使他们印象深刻，再加上我在课堂中用抑扬顿挫的语言，能歌擅唱给学生创设学习环境，强化学习氛围，让他们在连贯性，整体性，紧凑性中得到自我的发展。
学生从三年级开始学英语，在三年级下册“Do you like baseball?”一课中学习了basketball, baseball,dodge ball, volleyball, tennis, ping pong, badminton,soccer等单词，已经能灵活地运用“What do you like? Do you like...?”进行简交流，说出自己各自喜欢的体育项目。在四年级下册Unit3 I’m washing the car.这一单元中学生已经学习了现在分词短语： doing the dishes, washing the clothes, dusting the furniture, sweeping the floor, watering the plants, folding the clothes, making the bed, cooking dinner, 并掌握了What’s she doning? What’s he doing?句型的运用，为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标
（一）语言技能目标
1、 能听懂、会说、会读、会写词汇playing cards, playing video games, watching TV, listening to music, making models, reading comic books，visiting my friends, riding my scooter.
2、能听懂及运用Do you like+ doing something...?句型，询问别人是否喜欢干某事；
3、能在一定情境中听懂本课句型What do you like doing? I like...（动词-ing形式）是询问和描述个人爱好。
（二）情感态度目标
1、运用歌谣，歌曲的音律，节奏等，充分调动学生的学习热情，让他们在玩、唱中体会学习英语的快乐；
2、在活动中培养学生的动手、动脑能力，及小组互助的精神。
（三）能力目标
培养学生大胆运用英语表达自己兴趣爱好的能力，并在交流中培养学生的合作精神与创新意识。
（四）学习策略目标
学生通过歌谣，歌曲，对话，活动等掌握本节课所教学的内容。
（五）文化意识目标
培养学生正确发展自我兴趣爱好和热爱英语学习的文化意识。
（六） 教学重、难点
1、八个短语的听、说、读、写；
2、句型What do you like doing? I like... .（动词-ing形式）在一定情境中的正确运用；
3、创设语言情景，使学生运用所学知识询问和描述个人爱好。
四、教学策略
（一）、教学法
1、直观教学法：利用图片，多媒体课件， 让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。
2、TPR活动教学法：充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。
3、歌谣、歌曲教学法：让学生在有节奏的歌谣中，轻快旋律的歌曲中体验语言，学习语言，输入语言。
4、活动教学法：设计对话、活动，让学生在玩中学习。
（二）课前准备的材料
1、多媒体课件。
2、单词卡片。
五、教学过程
Step l.Warming-up
1、Greeting
T: Hello, Boys and girls. Ss: Hello, Miss Wu.
T: How are you? Ss: I’m fine,thanks.
（设计意图：相互问候，拉近师生间的距离，让本节课在温馨的氛围中开始）
Step2.lead-in
1、利用课件播放歌曲Do you like baseball? 师生一起表演。
2、利用课件，引导学生齐回答问题：
T: Look. Who’s he? Ss: He’s Yao Ming.
T: What’s he doing? Ss: He’s playing basketball.
T: Yes. He’s a basketball player. Do you like basketball?
Ss:Yes, I do. / No, I don’t. ... .
T: Do you like...? Ss:...
适时用眼神、手势鼓励学生个体参与回答，并给予口头表扬。
T：You like playing basketball,playing volleyball....They are your hobbies. Can you guess, what’s my hobbies?做吃的动作，Ss: eating
T: Yes. I like eating. But eating isn’t a hobby.
板书课题： Unit 7 I like eating.
The whole class do after teacher: “You’re my pencils.”
（设计意图：1.齐唱歌曲Do you like baseball? 让学生放松心情，活跃课堂气氛。2、谈论学生的爱好，设置情境，从而很自然地为本课后面的教学内容做好辅垫。）
Step3.Presentation
Today , we are going to learn some words about hobbies.
1、利用课件，展示看电视的图片，向学生提问，
T: What’s he doing? Ss: He’s watching TV.
T:Watching, watching, watching TV（Do actions）
Ss:Watching, watching, watching TV（Do actions）
T: Do you like watching TV? Ss:Yes, I do. / No, I don’t. ...
（教师板书）Do you like watching TV? Yes,I do. No, I don’t. I like... .
The whole class do after teacher: “You’re my pencils.”
2、用以上的方式学习： listening to music,playing video games,playing cards，making models, reading comic books，visiting my friend, riding my scooter 并向学生提问“Do you like ...?”当有学生回答，“No, I don’t.”时，追问学生“What do you like doing?”引导学生做出回答。教师板书：What do you like doing? I like ...
（设计意图：通过直观教学法，让学生迅速感知新单词的音、形、义，加深理解记忆。）
Step4. Practice
1、Listen to vocabulary and target, then do actions.
2、Sing the song: I like making models. （Students’ book page 38）
3、Listen again, read and do actions together.
4、Guessing game: Flash the cards quickly, have Ss say out the words and do the actions.
（设计意图：1、把Step2的分步教学法加以归纳、整理，让学生对所学的新知识有一个完整的认识。2、通过歌谣、拍打节奏，演唱，让学生快乐学英语。3、通过Guessing game 让学生在激烈的竞争中，高度集中精神，快速反应单词，）
5、同桌对话，自由选择以下句型：
Do you like ...? Yes,I do . No, I don’t. I like ... .
What do you like ? I like... .
6、请同学汇报。及时给予学生评价并让其他学生把所听到的对话复述出来。
（设计意图：提供两个句型给学生对话，学生可以选择自己会的句型来进行，这样就可以让各个层面的学生都参与课堂活动，利用对话表演的形式，激励学生认真练习对话，能充分调动学生的学习热情。）
7、 Follow-up
（一）在课件上出示练习题，让学生抢答，并读出来。
1、A: I like eating. What do you like ?
B: I like （图片 visiting my friend, watching TV, riding my scooter.）
2、Do you like （图片playing video games , making models, reading comic books.）
Yes, I do. / No, I don’t.
（二）打开书本，第38页，看图完成句子。
（设计意图：回归课本做一做习题，由动到静，符合小学生的学习特点，促进他们的英语学习能力。）
Step5.Homework
1、熟读本节课的句子和单词，并且能背出来。
2、做个小调查，询问好朋友的喜好。
Blackboard design:
Unit 7 I like eating.
Do you like watching TV? Yes, I do. / No, I don’t. I like... .
What do you like doing? I like... .
（设计意图：简单扼要的把这节课的主要句型板书出来，让学生清晰的知道本节课的重点知识，方便学生记忆。）