《简单的小数加、减法》教学设计
[教学内容]
义务教育课程标准实验课本第六册第95—96页例3例4及做一做。
[教学目标]
1.理解小数加减法的意义，结合元、角、分的计算，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能够用竖式正确地进行简单小数加减法计算。
2. 通过对比小数加法、减法与整数加法、减法的相同点，以加深对小数加、减法算理的理解。
3.引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。
[教学重点]掌握小数加、减法的意义和算理。
[教学难点]
能够用竖式正确地进行简单的小数加、减法的计算，理解“小数点对齐”的道理。
[教具准备]多媒体课件、纸卡、贴纸
教学过程
一、 复习
提问：同学们，还记得笔算整数加减法时应该注意些什么吗？
（课件出示整数加减法的竖式）
学生回答：相同数位要对齐；从个位算起。计算加法时，如果个位相加满十，向十位进一；计算减法时，个位不够减，向十位借一。
二、导学新知
（一）创设情景
教师：今天，老师想带同学们去数学乐园学习小数的加减法，（出示课题）你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）
提问：你看到了什么？（售货员，文具盒、书包、铅笔等以及它们的价钱）你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价和小朋友说的话）
提问：主题图上的标价表示多少钱?
例如:1本笔记本2.6元表示多少钱呢？（用元、角表示）
【通过主题图复习元、角的知识，为新课作铺垫】
（二）独立探讨
教学例题3
教师：通过同学们看到小女孩说的话。你能提出什么数学问题吗？（学生畅所欲言，从学生的问题中引出例题3）
（课件出示例题3）
提问：一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？用什么方法计算？（加法）
教师：那么，请同学们先在练习本上把你的计算方法写出来。（请学生说,老师在黑板板演不同的算法）【通过独立试笔，体现学生自主探究的能力】
（三）引导学生比较两种方法：
8角 0.8元
+ 6角 + 0.6元
———— —————
14角 1.4元 （把学生总结的话贴在黑板上）
【通过比较知道：整数加法：计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。而小数加法:比整数加法多了个小数点。计算时小数点要先对齐，要从低位算起，低位相加满十，向前一位进一。】
（四）合作讨论:
为什么小数点要对齐?(只有把小数点对齐,相同的数位才能对齐)
（五）练习: 完成课本第96页“做一做”第1题（出示主题图）（教师巡视）(展示学生练习，并自己说计算过程)
【通过让学生完成做一做第一题,进一步巩固学生计算小数加法时的算理,为更好的学习小数减法做准备.】
（六）教学减法
教师：根据老师给你的信息，你能提出什么数学问题吗？（先让学生对比两种笔的区别，学生畅所欲言，教师选择其中一个问题出示课件）
1.提问：你会解决吗？应该怎样列式？（板书算式）那么你是怎么列竖式?(允许用不同的方法计算出结果。即小数算式和整数算式）
【教学设计注重解题的多样化，让学生用自己喜爱的方法去学习，这也是新理理念所提倡的。教师在教学时关注的是“小数减法”的竖式计算方法】
2.教师讲评：引导学生说一说用竖式计算小数减法时先做什么，再怎么做？最后做什么？（总结: ①小数点要先对齐②要从低位算起。③低位不够减，向前一位借一。④得数的整数部分的0不能省略。）
3.提问:为什么整数部分的0不能省略?(学生自由回答)
三、练习过关:
第一关：判断对错。（学生判断并说出原因）
第二关：完成课本第96页“做一做”第2题（小组讨论能买什么,可以多种买法）
第三关: 完成课本第96页“做一做”第3题(通过学生完成老师所提的问题:应找回多少钱?让学生了解更多的用小数解题的方法)
【从多方面多角度加深学生对小数的计算方法的理解，让学生知道用数学可以解决生活中的许多问题】
四、生活中的小数1．2008年5月12日，四川汶川发生了7.8级的大地震，其余震达到两百多次。其中最强的一次余震为6.1级。
2．课本96页，生活中的数学。
提问：你有什么感想？【让学生知道生活中处处有数学，数学来源于生活。】
五．总结
今天老师跟你们上课，感觉很愉快.你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？（出示课件）
【学生进行自我评、自我总结，充分展示了学生客观主动的学习态度和情感，从而也让学生获得成功的体验，增强了学习数学的信心】
六．作业:完成课本练习二十二第1、2题。